2 примера из художественной литературы, фильма/мультфильма, публицистики или реальной жизни одного из явлений (например, психологические защиты, психосексуальные стадии, комплекс неполноценности/комплекс превосходства, проявление бессознательного, комплекс Эдипы, архетиаы, внутриличностные конфликты, эпигинитические стадии развития личности по Э.Эриксону, экзистенциальный вакуум, упредительные личностные кострукты и т.д.), котырые описываются в теориях личности. Описание одного явления в рамках или психодинамического направления, или эго-направлеия, или диспозиционного направления, или поведенческого направления. Описание одного явления в рамках или когнитивного направления, или гуманистического, или экзистенциального направления, или советского направления. Описание одного примера (сюжет, историю, взятую из художественной литературы, фильма, реальной жизни и т.д.) и проявления в этом примере выбранного Вами явления (как Вы поняли, что это, например, проявление комплекса превосходства, критерии, по которым Вы это определили). Анализ ситуацию в рамках определенной теории личности.

Цель исследования – определить особенности мотивации к учебной деятельности у учеников старших классов.

Структура курсовой работы на тему «Взаимосвязь уровня тревожности и коммуникативных способностей у подростков» включает в себя введение, две главы, заключение и список использованных источников.

Цель курсовой работы: исследовать мотивационную деятельность трудового коллектива и выработать технологию мотивационной деятельности персонала организации.

Процесс профессионального самоопределения неразрывно связан с профессиональными намерениями человека. Под профессиональными намерениями понимается совокупность сознательных побуждений к овладению определенным видом деятельности и совершенствованию в нем, опирающееся на профессиональное самоопределение. Цель работы: исследовать психологические особенности профессиональных интересов в старшем школьном возрасте. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Сделать анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. 2. Провести экспериментальное исследование мотивов выбора профессии представителей 11 классов общеобразовательной школы. 3. Выполнить количественный, качественный и сравнительный анализ данных. 4. Провести анкетирование старшеклассников с целью уточнения позиции по поводу будущей профессии. 5. Выполнить количественный, качественный и сравнительный анализ данных. 6. Разработать программу профориентации старшеклассников. Объект исследования: личность старшего школьного возраста. Предмет исследования: профессиональные намерения старшеклассников. Гипотеза: Имеются различия в преобладании мотивов обучающихся 10 и 11 классов общеобразовательной школы. Методы исследования: - теоретические - анализ, синтез теоретического материала, - эмпирические - анкетирование, - интерпретационные - количественный, качественный и сравнительный анализ данных.