СОДЕРЖАНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ………………………………………………………3
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 4
ГЛАВА 1 Русские глагольные структуры с прямым дополнением
1.1 Грамматический материал в обучении русскому языку как иностранному. Формирование грамматических навыков. 9
1.2 Категория падежа в русском языке. 15
1.3 Глагольное управление. Объектные отношения при глаголе. 2 1
1.4 Дополнение. Прямое дополнение как обязательный распространитель глагола-сказуемого. 2 5
Выводы по первой главе. 28
ГЛАВА 2. Особенности представления русских глагольных структур с прямым дополнением в китайской аудитории
2.1 Специфика преподавания РКИ в китайской аудитории. 30
2.2.Теоретико-методологические основы изучения русской падежной систем Винительный падеж.. 39
2.3. Специфические трудности при изучении падежей в китайской аудитории………………………………………...………………………………44
Выводы по второй главе. 47
ГЛАВА 3 . Практические аспекты презентации темы «Винительный падеж» в китайской аудитории..
3.1 Представление темы «Винительный падеж» в китайской аудитории (на материале учебных пособий) …………………………………………………..50
3.2 Трудности при освоении темы «Винительный падеж» в китайской аудитории и способы их преодоления. 65
Выводы по третьей главе. 7 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 80
Выводы по третьей главе
Трудности усвоения падежей китайскими учащимися обусловлены комплексом факторов, таких как многообразие падежных окончаний (в зависимости от рода существительного, типа основы, числа), многозначность и полифункциональность падежей.
Вин. п. вводится на элементарном уровне владения языком. Далее последовательно падежи изучаются концентрически, т. е. падеж изучается не сразу во всех формах и значениях (как при линейном изучении, когда падежи вводятся во всем объеме своих значений), а постепенно — сначала в наиболее типичных, характерных и высоко употребительных, а затем во второстепенных формах и значениях. В последнем концентре все формы и значения систематизируются.
В главе мы проанализировали 2 учебника по русскому языку как иностранному для начинающих: 1) Смирнова Т., Гогулина Н.Начальный курс русской грамматики для иностранцев: учебное пособие для начинающих учебное пособие для начинающих. УГУ, 2008. — 224 с. (трехъязычный учебник, материал представлен на русском, английском и китайском языках), 2) Л.В. Миллер, Л.В. Политова, И.Я. Рыбакова «Жили-были»… 28 уроков языка для начинающих. Учебник. – 4-е изд. – СПб: Златоуст, 2003. – 152 с. Также мы рассмотрели, каким образом представлена тема «Винительный падеж» в сборнике упражнений: 3) С. А. Хавронина, А. И. Широченская Русский язык в упражнениях. – М.: Русский язык. Курсы, 2019. – 383 с.
Авторы учебников для начинающих по-разному предоставляют теоретический материал. В первом случае дается теоретический материал для одушевленным существительных, а затем – для неодушевленных, потом отрабатывается в упражнениях). Во втором учебнике материал предоставляется пошагово и на каждом этапе закрепляется в упражнениях.
Сложности с освоением вин. п. китайской аудиторией обусловлены влиянием родного языка (в данном случае отрицательным) и, как следствие, интерференцией, а также спецификой категории падежа в частности и грамматики в целом в русском языке (категория одушевленности / неодушевленности, омонимия окончаний, двойные формы множественного числа.
Рекомендуется система упражнений с целью отработки навыков владения вин. п., а также комплекс корректировочных упражнений на материале глагольно-именных словосочетаний. В качестве примера мы рассматриваем корректировочный курс, разработанный В.С. Ермаченковой: 4) Ермаченкова, В.С. Повторяем падежи и предлоги: корректировочный курс для изучающих русский язык как второй / В.С. Ермаченкова .— СПб. : Златоуст, 2009 .— 173 с.
Список использованной литературы:
1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М. : Икар, 2009. — 448 с. 2. Акишина, А.А. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз. : Курсы, 2002. – 256 с. Балыхина, Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового) : учеб. пособие для преподавателей и студентов / Т.М. Балыхина. – М. : Изд-во РУДН, 2007. – 48 с. Балыхина, Т.М. Какие они, китайцы? Этнометодические аспекты обучения китайцеврусскому языку / Т.М. Балыхина, Ю. Чжао // Высшее образование. – 2009. – №15. – С. 16–22. Балыхина, Т.М. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления : монография / Т.М. Балыхина, Чжао Юйцзян. – 2-е изд. М. : РУДН, 2010. – 344 с. Балыхина, Т.М. От методики к этнометодике: поликультурные аспекты обучения русскому языку / Т.М. Балыхина // Русский язык в многополярном мире: новые лингвистические парадигмы диалога культур : сб. статей междунар. науч.-практ. конф., посв. 50-летию РУДН. – М., 2009. – С. 11. Балыхина, Т.М. Русский язык : интерактивный учебник по русскому языку для китайцев. А1, А2, В1 уровни / Т.М. Балыхина, Н.М. Румянцева. – М. : РУДН, 2018. – 455 с. Бобрышева, И.Е. Учет национальных лингвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев (на примере Китая) / И.Е. Бобрышева. – М.: Спутник, 2001. – 112 с. Вагнер, В.Н. Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкоговорящим на основе межъязыкового сопоставительного анализа / В.Н. Вагнер. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 384 с. Всеволодова, М.В. Фундаментальная теоретическая прикладная грамматика как компендиум теоретических и прагматических знаний о современном русском языке (Что должно лежать в основе учебников русского языка для иноязычных учащихся) / М.В. Всеволодова // Русский язык за рубежом. – 2005. – № 3–4. – С. 48–59. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. – М. : АРКТИ, 2003. – 192 с. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. пособ. для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. уч. завед. / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М. : Академия, 2004. – 336 с. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень / Т.Е. Владимирова [и др.]. – 2 изд., испр. и дом. – М.; СПб .: Златоуст, 2001. – 28 с. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень / М.М. Нахабина [ и др.]. — 2 изд., испр. и доп. — М. — СПб. : Златоуст, 2001 — 32 с. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение / Н.П. Андрюшина [и др.]. — М.; СПб.: Златоуст, 1999. — 36 с. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень. Общее владение / Т.А. Иванова [и др.]. — М. — СПб. : Златоуст, 1999. — 40 с. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Третий уровень. Общее владение / Т.А. Иванова [и др.]. — М. — СПб. : Златоуст, 1999. — 44 с. и др.
