Содержание
Введение……………………………………………………………………….…..3
Глава 1. Научно- теоретические основы изучения психомоторики у детей среднего дошкольного возраста со стертой дизартрией
Проблема развития психомоторики у детей в психолого-педагогической литературе…………………………………………………........6
Анализ проблем развития двигательной сферы у детей с ОНР III уровня речевого развития на основе научных исследований…………………............11
Выводы…………………………………………………………….…………….19
Глава 2. Исследование зрительно-моторных функций у детей среднего дошкольного возраста со стертой дизартрией
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы…………………………………………………….20
2.2 Содержание методики исследования зрительно-моторных функций у детей среднего дошкольного возраста со стертой дизартрией……………………………………………………………………….22
2.3 Анализ результатов изучения зрительно-моторных функций у детей среднего дошкольного возраста со стертой дизартрией…………………………………………………………..27
Выводы………………………………………………………………………….50
Глава 3. Методические рекомендации по использованию игровых технологий в развитии зрительно-моторных функций у дошкольников со стертой дизартрией…........................................................51
Заключение………………………………………………………………………57
Список литературы………………………………………………………………60
Приложение………………………………………………………………………65
Актуальность исследования. Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения, адекватные физиологическим возможностям детей всегда выступают как оздоровительный фактор, повышается эмоциональный тонус, появляется чувство радости, удовольствия (А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова). В ходе изучения психомоторных функций детей дошкольного возраста отмечается прогрессирующее ухудшение физического и психического здоровья детей.
Установлено, что нарушения речевого развития детей разной степени выраженности и различного этиопатогенеза часто приводят к тяжелым системным нарушениям в дошкольном возрасте (Р.Е. Левина, Л.В. Лопатина, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина, Т.Т. Филичева и др.). В процессе исследований у детей дошкольного возраста с нарушением речи выявлено недостаточное развитие тонких движений кистей пальцев рук (Л.В. Лопатина, О.Г. Приходько, Л.В. Фомина, М.М. Кольцова, Н.И. Озерецкий и др.). Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. Несовершенство мелкой моторики негативно сказывается в младшем школьном возрасте при овладении письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Все это обуславливает необходимость целенаправленной специальной работы по коррекции и развитию координированных движений ( Н.В. Карпова, И.С. Лопухина, Л.Т. Майорова, Е.Я. Михайлова, Е.И. Прописнова и др.).
Несмотря на значительное количество исследований проблемы формирования психомоторных функций у дошкольников в логопедической работе, она остается актуальной для теории и практики логопедии, так как именно эти функции играют значительную роль в психическом развитии детей.
Список использованной литературы:
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.
2. Аленькина Т.Н., Никитина О.В. Гармонизация движений, эмоций и общения детей с нарушениями речи средствами психогимнастики // Логопед - №5 - 2006. - С.24-33.
3. Ананьев Б.Г. Избр. психологические труды: В 2 т. М., 1980, Т.1.
4. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. – М., 1975..
5. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. – М., 2006.
6. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТель, 2007.
7. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Голубева Г.Г. и др.; Под ред. проф. Лопатиной Л.В. Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2009.
8. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет. — М.: АРКТИ, 2006.
9. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М., 1990. – 182с.
10. Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования. – С. – Пб, 2005. .
11. Веккер Л.М., Ломов Б.Ф., Ярмоленко А.В. Осязание в процессах познания и труда. М., 1959.
12. Винарская Е.Н. Дизартрия - М., 2005.
13. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с. - (Коррекционная педагогика).
14. Волкова Г.А. Методика психолого–логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики — СПб., 2005. Книгоиздательство "Сайма", 1993
15. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. – М.: Книголюб, 2004.
16. Волосова Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). – М., 1999. Линка-Пресс, 1999. - 68 c.
17. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 1997. - 224 с.
18. Гантимурова О.П., Павалаки И.Ф. Развитие оптико-пространственных представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи //А.Р. Лурия и психология XXI века. Вторая международная конференция. – М.: МГУ, 2002. – С. 32-33
19. Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. - М.. 1930. Т. 1. – 342с.
20. Дорохов В.Б., Арсеньев Г. Н., Ткаченко О.Н, Захарченко Д.В., Лаврова Т.П., Дементиенко В.В. Методика психомоторный тест для исследования зрительно- моторной координации при выполнении монотонной деятельности по прослеживанию цели // Журнал высшей нервной деятельности. – 2011. – Т. 61. - № 4. – С. 476–484.
21. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: ВЛАДОС, 2000.
22. Ефименко Н.Н. Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральными параличом. – М., 1991.
23. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений.- М.: АПН РСФСР, 1960.
24. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков — М.: Генезис, 2010.
25. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5—7 лет. Часть 2. – М.: ВЛАДОС, 2005.
26. Иншакова О.Б., Колесникова А.М. Пространственно-временные представления: обследование и формирование у школьников с экспрессивной алалией. – М.: В. Секачев, 2006.
27. Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами. - М., 2000.
28. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. — М., 1999. – С.12 – 22.
29. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста. Клинические и Психологические аспекты. – СПб, 2006.
30. Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. – 2005. – № 1. – С. 5-11.
31. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами.//Дефектология. – 2003.- № 5. – С 45- 50.
32. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология- 2003- №5. - С.45-51.
33. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб. – 2001.
34. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Расстройства речи и методы их устранения/ Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. - М., 1975. - С 79-91.
35. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Дизартрия // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т1. – 227 - 254.
36. Мелехова Л.В. Дифференциация дислалий// Очерки по патологии речи и голоса /Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1967. – С. 77 – 97.
37. Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ - М., 2005.
38. Никандров В.В. Психомоторика. – СПб.: Речь, 2004.
39. Плутаева Е., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7-лет // Дошкольное воспитание – 2005 - №5 – С.43 – 45.
40. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. — СПб.: КАРО, 2006.
41. Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. – С. Пб, 2003.
42. Правдина О. В. Логопедия. - Изд. 2-е, доп. и перераб. —М.: Просвещение, 1973.
43. Прищепа С., Попкова Н., Коняхина Т. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников // Дошкольное воспитание – 2005 - №1 – С.60 – 63.
44. Рубинштейн С.Л. Движение // Основы общей психологии. - М., 1989. Т.2. - С.44 – 48.
45. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников: психогимнастика, пальчиковые упражнения, программа развития интеллекта. – М., 2003.
46. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики // Хрестоматия по логопедии / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – Т 1. - М.: ВЛАДОС, 1997. –– С. 208 - 213.
47. Ткаченко Т.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. - М., 2001.
48. Тумакова Н., Мицкевич А. Артикуляционная гимнастика // Дошкольное воспитание – 2005 - №6 – С.86 – 88.
49. Чиркина Г.В., Русецкая М.Н. Визульный тренажер: Альбом для занятий с детьми 5-7 лет.- М. : АРКТИ, 2007.
