ЗАДАНИЕ 1 Вопрос для размышления
ЗАДАНИЕ 2 Вопрос для размышления
ЗАДАНИЕ 3 Анализ предложенной ситуации
ЗАДАНИЕ 4 Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания
ЗАДАНИЕ 5 Отметьте тот ответ, который с Вашей точки зрения согласуется с этико-нравственной позицией педагога-гуманиста
ЗАДАНИЕ 1 Вопрос для размышления
Многие правила этикета, особенно современного, практически совпадают с элементарной вежливостью. Не следует ли отсюда вывод, что человек, строго выполняющий требования этикета, является высоконравственной личностью? Аргументируйте свой ответ письменно.
ЗАДАНИЕ 2 Вопрос для размышления
Проанализируйте педагогическую ситуацию, приведенную ниже. Права ли была ученица данного класса, выбрав такой способ помощи своим соклассникам? Как бы Вы поступили, будучи педагогом, если бы в вашем классе произошла подобная ситуация? Приведите возможные варианты решения данной проблемы.
«В пятом классе у многих ребят стали пропадать карманные деньги. Долго классный руководитель не могла найти виновного в этой ситуации. Помог случай. Расспрашивая одного из учеников о покупке ему нового альбома для рисования, учительница была очень удивлена, что это сделала Лена, ученица данного класса. Лена это подтвердила, сказав, что деньги на покупку альбома взяла у соклассников. Далее она рассказала учительнице, что не раз таким образом она брала деньги у более обеспеченных ребят класса (пояснив, что им и так родители еще дадут). Добытые таким способом деньги Лена тратила на угощение ребят, которые ничего не могли купить в школьном буфете. Свое поведение Лена объяснила тем, что она пыталась восстановить справедливость в классе: у всех ребят все должно быть, а не только у самых обеспеченных. Лена действительно помогала именно тем ребятам (она назвала их фамилии), которые были из нуждающихся семей».
ЗАДАНИЕ 3 Анализ предложенной ситуации:
- отметьте внешние и внутренние мотивы такого поведения ребенка и взрослого,
- сравните, если это возможно, вашу реакцию в такой ситуации с позицией поведения вас как ребенка и как воспитателя.
«Это было в 6 классе (сложный период для нашей страны, большинство товаров приобреталось по талонам, в том числе и школьные тетради. На каждого ученика было положено определенное количество тетрадей на четверть. На их покупку каждая школа выдавала талоны со штампом своей школы. Но тетрадей все равно не хватало). Наш класс дежурил по школе. Меня и еще одну девочку попросили что-то взять в учительской. Мы зашли в учительскую, там никого не было. На столе мы увидели штамп нашей школы. У нас сразу появилась мысль воспользоваться этой ситуацией. Мы взяли по листку бумаги и стали ставить штампики... Мы очень увлеклись и не заметили, как в учительскую вошла учительница и увидела нас за этим занятием.
Она поругала нас, но не грубо. Затем отобрала листки со штампиками и отправила нас на дежурство. Я испытывала стыд, боялась, что учительница всем расскажет о нашем проступке. Но она никому не сказала. Меня еще долго мучила совесть, но я благодарна учительнице, что она промолчала.
Я и теперь думаю, что поступила тогда нехорошо. Но сама жизненная ситуация того времени толкнула нас на этот проступок. Видимо, учительница это тоже понимала, в какой-то мере в душе нам сочувствовала, поэтому, наверное, никому об этом не сказала».
ЗАДАНИЕ 4 Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:
а) уважение прав и свобод личности,
б) поощрение добрых дел,
в) предъявление разумных и посильных требований,
г) уважение позиции воспитанника,
д) уважение права человека быть самим собой,
е) воспитание в духе христианской морали,
ж) полная свобода действий воспитанника,
з) воспитание милосердия,
и) отказ от наказаний, унижающих достоинство человека,
к) формирование положительных качеств личности
ЗАДАНИЕ 5 Отметьте тот ответ, который с Вашей точки зрения согласуется с этико-нравственной позицией педагога-гуманиста.
Природа ребенка такая же, как и природа взрослого:
а) согласен полностью,
б) согласен теоретически,
в) ребенок отличается от взрослого.
Высокий рост человека вовсе не свидетельство его превосходства над окружающими, как и высокий статус учителя не есть свидетельство превосходства его над учеником:
а) поставить учительский стол на уровне парт учеников,
б) ликвидировать дистанцию,
в) оставить подмостки и работать по-старому.
Какими бы качествами Вы наделили хорошего воспитанника:
а) послушный и любящий,
б) самостоятельный, независимый, любящий,
в) ответственный, послушный, любящий?
Поведение воспитанника зависит от его психического склада и со- стояния здоровья:
а) искать психологические или социальные причины плохого поведения ребенка,
б) в принципе, я согласен с этим утверждением,
в) придерживаюсь традиционных подходов в воспитании, от меня в дан- ном случае мало что зависит.
Никто, ни ребенок, ни взрослый, не любят, чтобы ему приказывали:
а) отказываюсь от авторитарных методов воспитания,
б) использую демократический стиль общения в сочетании с авторитар- ным,
в) предпочитаю авторитарный стиль общения при любых обстоятельст- вах.
Детское непослушание:
а) характерно для всех возрастов,
б) это явление возрастного характера,
в) проходит при правильном поведении взрослого.
Никто не любит «построения по команде», потому что это озна- чает пассивное подчинение чужим приказам:
а) отказаться от авторитарной дисциплины, перейти к сотрудничеству,
б) пытаться добиться строгой дисциплины с минимумом внешних форм принуждения,
в) вырабатывать у ребенка привычку подчиняться, так как это пригодится ему в дальнейшей жизни.
Детская истерика может возникнуть по причине:
а) кризиса возрастного развития,
б) от нервного переутомления ребенка,
в) неправильного поведения родителей.
Человек не любит выполнять работу «из-под палки». Сопро- тивление порождается принуждением:
а) организовать работу таким образом, чтобы учащиеся сами могли вы- брать вариант занятия,
б) свободный выбор задания возможен лишь на занятиях художественных дисциплин,
в) задание есть необходимость реализации учебного плана. Пояснить это учащимся.
Любой человек стремится к успеху. Неудача тормозит работу и лишает ученика энтузиазма:
а) поддерживаю создание «ситуации успеха» в учебной деятельности и педагогику успеха в целом,
б) стараюсь создать ученикам условия для достижения положительных результатов учения,
в) успехи детей - это результат вложенного ими труда.
Никто, ни ребенок, ни взрослый, не любит надзора и наказания, которые всегда воспринимаются как посягательство на их достоинство, особенно когда это происходит публично:
а) стараюсь находить такие методы воздействия, которые менее травмируют психику ребенка, но это не всегда удается,
б) не использую авторитарные методы воздействия,
в) публично воспитанника не наказываю, но считаю, что в некоторых случаях, когда необходимо скорректировать поведение воспитанника, возможно использование карательных форм наказания.
* (Ответы см. в приложении № 4).
За каждый ответ присуждается определенное число баллов. Суммируйте Ваш результат.
а) 5, б) 3, в) 1; а) 3 б) 5, в) 1; а) 1, б) 5, в) 3; а) 5, б) 3, в) 1; а) 3, б) 5, в) 1; а) 3 б) 1, в) 5; а) 5, б) 3, в) 1; а) 3, б) 3, в) 5; а) 5, б) 1, в) 3;
10.а) 5, б) 3, в) 1;
а) 5, б) 3, в) 1.
Список использованной литературы:
