Оглавление
Задание 1. Педагогические взгляды и деятельность В.А. Сухомлинского 3
Выводы по первому вопросу. 5
Задание 2. Типы и структура уроков. 6
Выводы по второму вопросу. 11
Задание 3. Методы воспитания: сущность и классификация. 12
Выводы по третьему вопросу. 18
Список использованных источников. 19
Определяющее значение придает В.А. Сухомлинский системообразующему фактору — нацеленность всей учебно-воспитательной работы на формирование у школьников высоких нравственных качеств. Центральный стержень, без которого немыслима гармоничная, всесторонне развитая личность, по убеждению педагога, — это человечность в человеке.
В. А. Сухомлинский рассматривал коллектив как могучее средство коммунистического воспитания. Он считал, что коллектив–это всегда идейное объединение, которое имеет определенную организационную структуру, четкую систему взаимозависимостей, сотрудничества, взаимопомощи, требовательности, дисциплины и ответственности каждого за всех и всех за каждого.
.................................
В последнее время в школе все шире используются нестандартные, инновационные формы урочных занятий и ведутся поиски их дальнейшей модернизации. К ним, в частности, относятся: уроки-семинары, уроки-конференции, уроки с использованием игровой методики, интегрированные уроки и др.
Урокам в полной мере присущи те структурные компоненты, которые характеризуют процесс обучения в целом, а именно: целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный.
........................................
С этим непосредственно связано многообразие методов воспитания. Есть методы, отражающие содержание и специфику воспитания; есть методы, непосредственно ориентированные на работу с младшими или старшими школьниками; есть методы работы в каких-то специфических условиях. Но есть и общие методы воспитания в системе образования. Общими они называются потому, что сферы их применения распространяются на весь воспитательный процесс.
В качестве общих выступают следующие методы воспитания: 1) убеждение, 2) положительный пример, 3) упражнение (приучение), 4) одобрение, 5) осуждение, 6) требование, 7) контроль поведения, 8) переключение на другие виды деятельности.
Список использованной литературы:
Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский.- М., 1979. – 272 с. 4. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Издательство «Радяньска школа», 1985. – 557 с. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520
с.
