Оглавление
Вопрос 1. Педагогические взгляды и деятельность П.Ф. Лесгафта. 3
1.1 Взгляды П.Ф. Лесгафта на обучение и воспитание детей. 3
1.2 Размышления П.Ф. Лесгафта о семейном воспитании. 4
1.3 П.Ф. Лесгафт о физическом воспитании. 5
Выводы по первому вопросу. 7
Вопрос 2. Общая характеристика средств обучения. Особенности применения средств обучения на занятиях по физической культуре 8
2.1 Общая характеристика средств обучения. 8
2.2 Особенности применения средств обучения на занятиях по физической культуре 10
Выводы по второму вопросу. 12
Вопрос 3. Методы организации положительного опыта поведения и деятельности. особенности их реализации на уроках физической культуры и занятиях спортом.. 13
3.1 Методы организации положительного опыта поведения и деятельности. 13
3.2 Особенности реализации методов организации положительного опыта поведения и деятельности на уроках физической культуры и занятиях спортом.. 15
Выводы по третьему вопросу. 18
Список использованных источников. 19
Вопрос 1. Педагогические взгляды и деятельность П.Ф. Лесгафта
1.1 Взгляды П.Ф. Лесгафта на обучение и воспитание детей
П.Ф. Лесгафт доказывал, что на развитие организма оказывают влияние среда и упражнения. «Все, что упражняется - развивается и совершенствуется, что не упражняется - распадается»,- писал он.
Лесгафт выступал против теории наследования способностей. Он считал, что, как бы ни были способны родители, их дети, оставленные без воспитания и образования, не смогут развить свои духовные силы, что ум человека, как и речь, развивается, совершенствуется под влиянием среды, воспитания и образования.
Вопрос 2. Общая характеристика средств обучения. Особенности применения средств обучения на занятиях по физической культуре
2.1 Общая характеристика средств обучения
Процесс обучения представляет собой функционирующую дидактическую систему. В ней задействованы все компоненты педагогической системы. Каждый из них может быть предметом рассмотрения, в данном случае это средства обучения. Все компоненты в целостном педагогическом процессе взаимосвязаны между собой. Их эффективность, как порознь, так и в системе, повышается, если процесс организуется на основе какой либо теории или концепции.
Вопрос 3. Методы организации положительного опыта поведения и деятельности. особенности их реализации на уроках физической культуры и занятиях спортом
3.1 Методы организации положительного опыта поведения
и деятельности
Педагогической наукой обнаружен ряд общих закономерностей, обусловливающих методы педагогического руководства деятельностью и формирования опыта общественного поведения:
- все виды деятельности, имеющие общественные цели, потенциально обладают определенными развивающими и воспитывающими возможностями. Каждая такая деятельность содержит все необходимые компоненты для усвоения лишь ей соответствующих знаний, переживаний. Однако одна деятельность не может заменить все остальные. Поэтому в процессе воспитания целесообразно использовать комплекс деятельностей;
- даже объективно ценная обществу деятельность может не повлиять положительно на воспитанника, если она не имеет для него «личностного смысла» (А.Н.Леонтьев). Общественное отношение лишь тогда раскрывается для человека, становится его личным отношением, когда смыслообразующий мотив деятельности адекватен данному отношению;
Список использованной литературы:
1.Еркомайшвили, И.В. Пособие практиканта по физической культуре: учебно – методическое пособие / И.В. Еркомайшвили. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. - 130 с.
Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Е.Н. Гогунов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с. Педагогические теории конца XIX - начала XX в.в. [Электронный ресурс]. – 2010. – Режим доступа: – Дата доступа: 06.12.2012.
5.Хозяинов, Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса / Хозяинов Г.И. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М.: 1998. - Т. 5. - С. 130-136.
Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов. - М.: Академия, 2003. - 480 с.
