ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1 Сущность и особенности активизации познавательной деятельности в младшем школьном возрасте на уроках литературного чтения. 6
1.2 Характеристика понятий «игра», «дидактическая игра», «игровая технология», «познавательная деятельность», «активизация познавательной деятельности» 13
1.3 Классификация дидактических игр. 22
1.4 Особенности применения дидактических игр в обучении младших школьников литературному чтению.. 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 34
2.1 Анализ программы и учебника в аспекте изучаемой проблемы.. 34
2.2 Практический материал по теме исследования. 38
2.3 Фрагменты уроков и уроки чтения в основной период обучения грамоте с использованием дидактических игр, направленных на активизацию познавательной деятельности. 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 54
Сущность познавательной деятельности: самостоятельность мышления, анализирующее и синтезирующее восприятие; показателем развития познавательной активности являются творческие способности детей; познавательная деятельность представляет собой процесс активного отношения учащихся к окружающему миру, направлена на усвоение знаний, умений и способов деятельности, ее характеризуют наличие цели, предметный характер (направленность на усвоение определенного учебного содержания), зависимость от внешних условий (методов преподавания, организации учебного процесса, личностных качеств учителя, определенного эмоционального настроя коллектива класса и т.д.).
Особенности активизации познавательной деятельности в младшем школьном возрасте на уроках литературного чтения – формирование таких качеств, как любознательность, находчивость и фантазия, альтернативное мышление, изобретательность, оригинальность, гибкость, самостоятельность, широта и глубина мышления.
Характеристика понятий: 1) игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности; 2) дидактическая игра» - это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры; 3) игровая технология - это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание воспитания и обучения, как компонента педагогической культуры, где изучаются формы и методы оптимизации игровой деятельности современного поколения, средство активизации психических процессов, средство диагностики, коррекции и адаптации к жизни, исследуются социальные эмоции, сопровождающие игровой феномен; 4) познавательная деятельность – это процесс постижения индивидом окружающей природной и социальной реальности; 5) активизация познавательной деятельности – управление активностью школьников, это постоянно текущий процесс побуждения к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности, спада и застоя в умственной работе.
Классификация дидактических игр: по методическому назначению – обучающие, контролирующие, обобщающие; по содержанию обучения и воспитания – игры по сенсорному воспитанию; словесные игры; игры с экологическим содержанием; игры по формированию математических представлений; по характеру используемого материала – предметные; настольно-печатные, основанные на подборе картинок по принципу сходства или по принципу сложения целого из частей; словесные игры построены на словах и действиях играющих; музыкально-дидактические, имеющие музыкальное содержание; по способу организации деятельности – игры-путешествия, игры-поручения, игры-предположения, игры-загадки, игры-беседы (игры-диалоги).
Особенности применения дидактических игр в обучении младших школьников литературному чтению: 1) дидактические игры – это один из способов обучения в начальной школе (они включаются в содержание и занимают какую-то часть урока, а не весь урок); 2) главное условие для проведения любых игр с правилами – наличие у школьников представлений, необходимых для соблюдения правил игры; 3) игра опирается на уже имеющиеся у детей знания; 4) дидактическая задача должна быть достаточно трудна и в то же время доступна детям; 5) необходимо поддерживать интерес и разнообразие игрового действия; 6) важно постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия; 7) необходимо конкретно и четко объяснять правила игры; 8) при проведении обучающей игры на уроке чтения игровой коллектив делится, как правило, на группы по 4 – 6 человек.
Список использованной литературы:
Айрумян, Г.С. Дидактическая игра в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс] / Г.С. Айрумян, Л.В. Нагорнова // Актуальные задачи педагогики : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). – Чита : Издательство Молодой ученый, 2013. – С. 60-62. – Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/96/4144/. - Дата доступа: 20.12.2021. Батюта, М.Б. Возрастная психология / М.Б. Батюта. – 2014. – Studref. Студенческие реферативные статьи и материалы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studref.com/436011/psihologiya/razvitie_poznavatelnoy_sfery_rebenka_mladshego_shkolnogo_vozrasta#369. - Дата доступа: 02.12.2021. Видишева, С.В. Активизация познавательной деятельности младших школьников / С.В. Видишева. - Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/04/04/aktivizatsiya-poznavatelnoy-deyatelnosti-mladshikh. - Дата доступа: 02.12.2021. Воропаева, В.С. Литературное чтение : учебник для 2-го класса учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : в 2 ч. / В.С. Воропаева, Т. С. Куцанова. - 3-е изд., испр. и доп. - Мн : Национальный институт образования, 2016. - Ч. 2. - 136 с. Герасименко, А.А., Шабля, И.Н. Использование дидактической игры в процессе обучения младших школьников / А.А. Герасименко, И.Н. Шабля // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2012. – С. 59-64. – Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: - Дата доступа: 02.12.2021. Гребнева, Н.А. Развитие познавательного интереса младших школьников с помощью использования дидактических игр в учебном процессе / Н.А. Гребнева // Вестник науки и образования. – 2016. – №4(16). – С. 45-49. – Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: - Дата доступа: 02.12.2021. Громакова, К.Е., Аркатова, А.С. Игровые технологии на уроке литературного чтения / К.Е. Громакова, А.С. Аркатова // Научно-методический электронный журнал «Концепт» [Электронный ресурс]. – 2017. – Т. 39. – С. 2921–2925. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/970911.htm. - Дата доступа: 02.12.2021. Жемгуразова, М.В. Доклад на тему: «Развитие познавательной и исследовательской деятельности на уроках математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира» / М.В. Жемгуразова. – Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: - Дата доступа: 02.12.2021. и др.
