Содержание
Введение.. 2
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме гражданских качеств младших школьников в педагогике.. 4
1.1 Сущность и содержание гражданских качеств младших школьников. 5
1.2 Совокупность гражданских качеств младших школьников 9
1.3 Пути и средства формирования гражданских качеств младших школьников. 14
Вывод по 1 главе.. 18
Глава 2. опытно-экспериментальная работа.. 20
по выявлению и формированию гражданских качеств младших школьников.. 20
2.1 Диагностика уровня сформированности гражданских качеств младших школьников. 21
2.2 Методы и условия формирования уровня сформированности гражданских качеств младших школьников.. 24
2.3 Методические рекомендации по эффективной организации процесса воспитания гражданских качеств младших школьников 27
Вывод по 2 главе.. 31
Заключение.. 32
Список использованных источников.. 35
Приложение 1. 37
Вывод по 2 главе
В ходе опытно – экспериментальной работы мы провели диагностику уровня сформированности гражданских качеств младших школьников.
Можно сделать следующие выводы:
Младшие школьники в большинстве своем имеют активное и устойчивое отношение к нравственным нормам. Но можно отметить также и недостатки в нравственном воспитании, когда отношение младших школьников к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое. Однако нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, что может указывать на то, что при правильном подходе к этим ребятам, есть возможность повысить показатели. Большинство младших школьников хорошо воспитаны: они любознательны, прилежны в учебе, с любовью относятся к природе и берегут ее, понимают свой долг учащегося и долг гражданина, любят Родину.
Для повышения уровня нравственных и гражданских качеств младших школьников нами были разработаны методические рекомендации по эффективной организации процесса воспитания гражданских качеств.
Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенным уровнем знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни учреждений образования и воспитания, молодежных и детских организаций.
За основу воспитания патриотизма необходимо брать ценностный подход - это формирование целостной личности, которая способна самостоятельно и творчески мыслить, имеет чувство гордости, понимает свое предназначение и сохраняет личностный статус при любых обстоятельствах.
Закон, государственность, конституция, порядок, дисциплина, идеология, равенство прав и обязанностей - первая ступень к воспитанию патриотизма, фундамент, который определяет патриотический статус человека.
Добро, совесть, обязанность, гордость, преданность, любовь - вершина патриотизма. Мораль раскрывает две стороны воспитания - «обязательного» и «возможного». Первое рассматривается как необходимость, а второе - как саморазвитие личности.
Список использованной литературы:
Аванесян Л.Р. Гражданское воспитание младших школьников на педагогическом наследии В.А. Сухомлинского [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – Дата доступа: 23.01.2015
Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 400 c. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учебник для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 574 с. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. - С. 57. Богуславская, Н.Е., Купина, Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997. – 120 с.
6.Буткевич В.В. , Ванина Н.Г. , Толкачев О.В. Теоретико - методические основы гражданского воспитания младших школьников - Минск, 2007. – 120 с.
Быков А.А. Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла / А.А. Быков // Воспитание школьников. – 2005. – № 10. – С. 12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. — 480 с. Гаврилычева Г.Ф. Воспитать гражданина. Как? // Нач. шк. – 2006. – № 12. – С. 10–16. Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 250 с. 11. Дмитриенко Г.В. Система гражданского образования школьников: методическое пособие.– Москва: Глобус, 2006. – 224 с. Захарова С.Н. Гражданином быть обязан. Основы гражданского образования: Методические пособие. – Минск: Пачатковая школа, 2003. – 96 с. Ещёркина О.А. Формирование гражданственности младших школьников: методическое пособие. – Волгоград: Учитель, 2007. – 125 с. Инновационные методы в гражданском образовании / Величко В.В., Карпиевич Д.В., Карпиевич Е.Ф., Кирилюк Л.Г. – Минск: Медисонт, 1999. – 168 с. Кайхурова, Е.А. Гражданское образование младших школьников в процессе изобразительной деятельности //Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat [Электронный ресурс]. – Режим доступа: – Дата доступа: 23.01.2015 Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб.заведений и слушателей ИПК и ФПК / — М.:Юрайт-М,2001.— 607 с. Макаренко A.C. Воспитание гражданина. -М.: Просвещение, 1988. - 304 с. С. 42 Матушкин, С. Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях: В помощь учителю / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. – Челябинск: Изд-во ЧТУ, 2000. Сушко Т. И. Основы внешкольной педагогики. - Минск, 2000. – 367 с. Тюляева Т.И. Гражданское образование в российской школе. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. Усова, А. В. Воспитание гражданственности, патриотизма и нравственности в процессе обучения. – Челябинск: Изд-во ЧТУ, 1999. – 300 c.
