ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение . 4
Глава 1 Теоретические АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ нравственнЫХ КАЧЕСТВ У УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. 7
1.1 Сущность и содержание понятий «нравственное воспитание», «нравственные качества». 7
1.2 Особенности организации нравственного воспитания учащихся в образовательном процессе. 15
Глава 2 ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 20
2.1 Выявление уровня сформированности нравственных качеств у учащихся. 20
2.2 Система работы по формированию нравственных качеств у учащихся на уроках литературного чтения и во внеклассной деятельности. 24
Заключение . 36
Список использованных источников.. 37
Ученики по желанию выходили к доске и отрывали один лепесток. Прочитав нравственное качество, которое указано на лепестке, они должны назвать героя, которому оно принадлежит и попытаться аргументировать свой ответ с помощью текста сказки. Примеры нравственных представлений: доброта; терпение; мужество; умение прощать; умение любить близких; доверчивость; зависть; жестокость и т.д.
После проведения игры, учащимся предлагался в парной работе вопрос для рассуждения: Какие поступки совершал царь Салтан?
Использование комплекса заданий на уроках литературного чтения оказывает эффективное воздействие на формирование нравственных качеств у младших школьников. Исходя из вышеперечисленного, можно сказать, что уроки литературного чтения могут стать важной направляющей в формированииии нравственности, при условии целенаправленного, грамотного использования.
II направление – работа с учащимися во внеурочной деятельности.
Цель: формирование у учащихся начальных классов идей о нравственных стандартах поведения и накоплении практического опыта; образование основы культуры общения; понимая смысл «хорошего» и «злого», совесть и чувство долга и т.д.
Задания:
научить учащихся осмысливать элементарные нормы морали; выработать из них сознательное понимание норм поведения; научиться руководствоваться полученной суммой моральных норм в повседневной жизни; развивать способность устанавливать дружеские отношения с другими детьми на основе развития гуманных чувств; использовать правила речевого этикета в общении.
Формы работы с учащимися:
занятость, организация работы вне классов; беседы, игры морального содержания; проведение совместных праздников; просмотр видеозаписей, использование аудиозаписей и технических средств обучения; благотворительность для детей и взрослых; тематические вечера эстетической ориентации (живопись, музыка, поэзия); встречи «круглый стол» (с родителями); организация выставок (совместная деятельность детей и родителей); производство музыкальных рассказов о нравственном содержании; совместная деятельность взрослых и детей.
Программа предполагает специальные занятия с учащимися, посвященные изучению правил поведения, знакомству с этическими нормами.
Курс занятий с учащимися рассчитан на 1 час в неделю. В 2-м классе – 32 занятия.
Список использованной литературы:
Анзорг, Л. Дети и семейный конфликт : книга для учителя / Л. Анзорг. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2018. – 86 с. Аплетаев, М. Н. Система воспитания личности в процессе обучения : Монография / Омск. гос. пед. ун-т / М. Н. Аплетаев – Омск : Изд-во ОмГПУ, 1998 – 100 с. Архангельский, Н. В. Нравственное воспитание / Н. В. Архангельский – М., 1979 – 534 с. Афанасьева, Т. М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений / Т. М. Афанасьев – М. : Просвещение, 1986 – 123 с. Баранова, Л. И. Реализация деятельностного подхода в нравственном воспитании младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Л. И. Баранова // Педагогическое наследие академика И.Ф. Харламова и современные проблемы теории и практики нравственного становления личности: материалы Респ. науч.- практ. конф. – Гродно : ГГУ, 2015 – С. 86-88. Бардин, К. В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей / К. В. Бардин – М. : Педагогика, 1988. – С. 125-127. Баранец, Н. А. Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде / Н. А. Баранец // Начальная школа: плюс до и после. – 2008. – № 7. – С. 75-78. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович ‒ СПб. : Питер, 2008. ‒ 398 с. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников / Н. И. Болдырев. – М. : Просвещение, 2009. – 203 с. Бразговка, Л. П. Значение нравственной установки в процессе морального становления младшего подростка / Бразговка Л. П. // Этическое воспитание. – 2007. – № 3. – С. 35-40. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи : Записки детского психиатра : Книга для учителей и родителей / М. И. Буянов – М. : Просвещение, 1988 – 130 с. Воликова, Т. В. Учитель и семья / Т. В. Воликова – М., – 257 с. Воспитание младшего школьника : Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л.В. Ковинько. 4-е изд. – М. : Академия, 2013. – 288 с. и др.
