ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 6
1.1 Понятие самооценки в психологии и педагогике. 6
1.2 Развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста. 13
1.3 Педагогические условия формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста. 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 23
2.1 Методики изучения самооценки детей старшего дошкольного возраста 23
2.2 Организация и методы исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста. 25
2.3 Примеры игровых технологий для развития самооценки детей старшего дошкольного возраста. 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 33
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 37
Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Под самооценкой понимается: 1) оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей; 2) умение оценивать себя; личностное суждение о собственной ценности; самооценка есть соотношение успеха и притязаний личности; 3) компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств, поступков.
Психологические особенности самооценки у детей старшего дошкольного возраста следующие: самооценка развивается под действием личностного новообразования «Я-концепция»; самооценку ребенка старшего дошкольного возраста определяет оценка его взрослыми (в семье и в детском саду), сверстниками, его достижения в разных видах деятельности.
Педагогические условия формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста: взаимодействие с ребенком направлено на формирование индивидуального опыта ребенка; наличие позитивного микроклимата, гуманных межличностных отношений между дошкольниками; организованная продуктивная и игровая деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Результаты проведенных методик по выявлению уровня самооценки у детей старшего дошкольного возраста подтвердили научное утверждение о том, что самооценка в этом возрасте у детей либо завышена, либо адекватная (в нашем случае 85% детей показали такой результат).
Выбор игровых технологий был направлен на сохранение уровня самооценки, а игры на повышение уровня самооценки использовались редко. Однако длительность их использования (2 недели) является недостаточной для того, чтобы в значительной мере повлиять на уровень самооценки ребенка (результаты уровня самооценки до и после использования игр оказались одинаковыми). Также в нашем исследовании для изучения уровня самооценки учитывалось самоощущение ребенка в группе, его понимание качеств личности и внутреннее эмоциональное состояние (которое часто бывает сиюминутным и непродолжительным) ребенка, а влияние взаимоотношений детей с родителями исследовано не было. Поэтому для получения более достоверного результата нужно: более длительный период применения игровых технологий, учет всех факторов, которые могут влиять на формирование самооценки и, конечно, исследование взаимоотношений ребенка со взрослыми (родителями и воспитателями, а также другими взрослыми, которые имеют влияние на ребенка).
Список использованной литературы:
Бороздина, Г.В. Основы педагогики и психологии / Г.В. Бороздина. – 2015. – Студми. Учебные материалы для студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studme.org/168326/pedagogika/osnovy_pedagogiki_i_psihologii . – Дата доступа: 24.12.2021. Брель, П.Ю. Самооценка как психолого-педагогическая категория / П.Ю. Брель, Э.Г. Шпорин // Вестник Иркутского государственного технического университета. – 2012. – №8. – С. 236-243. – Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/samootsenka-kak-psihologo-pedagogicheskaya-kategoriya . – Дата доступа: 24.12.2021. Бушаева, М.В. Условия формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста / М.В. Бушаева. – 2018. – Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/04/08/usloviya-formirovaniya-adekvatnoy-samootsenki-u-detey-starshego . – Дата доступа: 24.12.2021. Виды игр для детей дошкольного возраста. – «Для дошкольников». Учебно-методический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://raguda.ru/sk/vidy-igr-dlja-detej-doshkolnogo-vozrasta.html . – Дата доступа: 24.12.2021. Влияние игр на развитие самооценки ребенка. – Студенческая библиотека онлайн Snet [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studbooks.net/1324275/psihologiya/igra_sredstvo_razvitiya_samootsenki_detey_doshkolnogo_vozrasta . – Дата доступа: 24.12.2021. Гайнетдинова, Е.А. Исследование самооценки дошкольников / Е.А. Гайнетдинова. – 2014. – Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/12/10/osobennosti-samootsenki-detey-doshkolnogo-vozrasta-i . – Дата доступа: 24.12.2021. Гостар, А.И. Дидактическая игра как средство развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста / А.И. Гостар // Молодой ученый [Электронный ресурс]. - - № 30 (216). - С. 59-61. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/216/52157/. – Дата доступа: 24.12.2021. Диагностика самооценки дошкольников. – Большая мировая энциклопедия refpin.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://refpin.ru/ref_jgejgebewujgjge.html . – Дата доступа: 24.12.2021. Игры для повышения самооценки ребенка. – Психологос. Энциклопедия практической психологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.psychologos.ru/articles/view/igry-dlya-povysheniya-samoocenki-rebenka. – Дата доступа: 24.12.2021. Изотова, Е.И. Психология дошкольного возраста / Е.И. Изотова. – 2018. – Студми. Учебные материалы для студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studme.org/254313/psihologiya/psihologiya_doshkolnogo_vozrasta_ . – Дата доступа: 24.12.2021. и др.
