Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
Глава 1. Теоретические основы формирования умения составлять повествовательные рассказы детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи.. 5
1.1.Особенности умения составления повествовательного рассказа у детей старшего дошкольного возраста в норме. 5
1.2 Особенности умения составления повествовательного рассказа детьми с общим недоразвитием речи. 8
Глава 2. Методические рекомендации по формированию умения составлять повествовательный рассказ детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.. 13
2.1. Методические основы формирования умения составлять рассказ детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 13
2.2. Комплекс заданий по формированию умения составлять рассказ детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи на материале темы: «Зима. Зимние забавы». 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 41
СПИСОК использованных источников.. 43
ПриложениЯ.. 46
Указанная форма работы способствует овладению детьми лексико-грамматическими средствами построения высказываний путем практических целенаправленных действий с ними. При подготовке к занятиям необходимо тщательное изучение текста, выбранного для пересказа, четкое определение отрабатываемых языковых средств в соответствии с периодом обучения.
Таким образом, обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. При этом совершенствуется структура речи, произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста.
2.2. Комплекс заданий по формированию умения составлять рассказ детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи на материале темы: «Зима. Зимние забавы»
В данном параграфе рассмотрим комплекс занятий по формированию умения составлять рассказ детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи.
Для начала рассмотрим составление сюжетного рассказа по картинкам «Зимние забавы».
Цели:
Обучение составлению сюжетного рассказа по картине: усвоение норм построения творческого высказывания. Закрепление и расширение знаний о зимних забавах. Развитие связной грамматически правильной речи, лексики, речемыслительной деятельности, зрительного восприятия. Воспитание желания использовать “зимние забавы” на прогулке.
Оборудование: картинки, на которых изображены игры детей в разное время года; картина “Зима. Игры на свежем воздухе” (Зимние забавы); план-схема для рассказывания; листы бумаги с проведенными двумя чертами; карандаш.
Задание: Оставьте те картинки, на которых изображены зимние забавы. Почему ты оставил эту картинку?
Самомассаж языка
- Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как дети развлекаются зимой.
Отгадывание загадок...
Список использованной литературы:
Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия,1998. - 400 с. Борисенко, М.Г. Зима, зимние забавы / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. - СПб.: Паритет, 2005. - 32 с. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 1981. - 235 с. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1996. – 420 с. Глухов, В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим речевым недоразвитием / В. П. Глухов. – М.: Альфа, 1996. – 114 с. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В.П. Глухов. – М.: Аркти, 2004. – 168 с. Глухов, В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию / В.П. Глухов // Дефектология. –1988. – № 4. – С. 13–18. Гризик, И.В. Обучение детей описанию предметов / И.В. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 5. – С. 15-16. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи) / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с. Жинкин, Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. – М.: Медицина, 1968. – 370 с. Жукова, Н.С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: АРДЛТД, 2003. – 482 с. Жукова, Н.С. Формирование устной речи / Н. С. Жукова. – М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 96 с. Иванова, С.А. Об особенностях диалога дошкольников с ОНР / С.А. Иванова // Логопед в дет. саду. – 2007. – № 1. – С. 63–69. Игнатьева, С.А. Оценка состояния коммуникативно-речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР / С.А. Игнатьева, Е.О. Канунникова, Е.С. Парахина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 2. – С. 29–32. Ковшиков, В. А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления / В. А. Ковшиков. – СПб. : КАРО, 2006. – 304 с. Корицкая, Е.Г. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего недоразвития речи / Е.Г. Корицкая, Т.А. Шимкович // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид. – М., 2002. – С. 178-193. Кузнецова, Л. И. Развитие коммуникативных навыков в концертной и театральной деятельности / Л. И. Кузнецова // Логопед. – 2011. – № 3. – С. 18–24. Курганов, С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С.Ю. Курганов. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с. Левина, Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 331 с. Левина, Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина // Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968. – С. 67 – 85. и др.
