Введение.....................................................................................................................3
1 Теоретические основы игровых технологий.......................................................5
1.1 Сущность и функции игровой деятельности в образовательном процессе................................................................................................................................5
1.2 Положительные и отрицательные стороны игровой деятельности в образовательном процесе..................................................................................................13
2 Игровые технологии в начальной школе....................................................17
2.1 Классификация педагогических игр............................................................17
2.2 Условия эффективного использования игровых технологий на уроках в начальной школе................................................................................................................25
Заключение...............................................................................................................29
Список используемых источников........................................................................31
Практическая часть
Приложение А..........................................................................................................33
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, различных методик и пр. Другими словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка [2, c.45].
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности
современного школьника информацией. Во всем мире, и в Беларуси в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время [4, c.13].
Объект исследования – игровые технологии в начальных классах.
Предмет исследования – игра как одна из форм организации познавательной деятельности при изучении нового материала.
Цель исследования – проанализировать использование игровых технологий в начальных классах.
Задачи исследования:
Изучить понятие «технология», «игровые технологии»; Определить место игры в образовательном процессе; Показать положительные и отрицательные стороны игры в образовательном процессе; Раскрыть классификацию игр; Проанализировать эффективные условия использования игровых технологий на уроках в начальной школе.
Гипотеза исследования основана на том, что при изучении нового материала целесообразно использовать игровые технологии, которые будут способствовать активизации познавательной деятельности учащихся, что приведет к более осмысленному усвоению знаний. Применение игровых технологий повысит прочность и качество усвоения знаний учащихся, если:
игры будут отбираться и конструироваться в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами урока; игры будут использоваться в сочетании с другими формами, методами и приемами, эффективными при изучении нового материала.
Методы исследования – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта учителей, наблюдение.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что были изучены игровые технологии, которые помогают воздействовать на учащихся с целью успешного обучения.
Практическая значимость работы состоит в том, что данная курсовая работа будет полезна учителю при работе с учащимися в начальной школе, которая поможет педагогу целесообразно подобрать игровую технологию для успешного овладения учащихся материалом, для развития познавательной деятельности ребенка.
Список использованной литературы:
Список используемых источников
Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург, 2000. -150с. Амонашвили, Ш. А. Педагогическая симфония / Ш.А. Амонашвили. – Екатеринбург, - 130с. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/ В.П.Беспалько. – Москва. 1995.- 150с. Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр/ В. М. Букатов.-Москва,1997.- 120с. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка /Л.С.Выготский// Вопросы психологии.- 1966. -№ 6.-С.24-25. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/Л.С. Выготский.- Москва, 1991.- 115с. Менджерицкая, Д. В. Учителю о детской игре/Д.В. Менджерицкая.- Москва, 1992.-99с. Минский, Е.М. От игры к знаниям/Е.М. Минский. – Москва, 1991.- 101с. Пидкасистый, П. И., Хайдаров, Ж. С. Технология игры в обучении и развитии/П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров.-Москва, 1996.- 86с. Пидкасистый, П.И., Хайдаров, Ж.С. Технология игры в обучении и развитии/П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров.- Москва, 1997.- 117с. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – Москва, 1996.-112с. Савинова, С.В. Нестандартные уроки в начальной школе/С.В. Савинова.- Владивосток,1998.- 110с. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии/ Г.К.Селевко.- Москва, 2001.- 86с. Столяренко, Л.Д. Педагогика/Л.Д. Столяренко, Москва,2000.-130с. Сухомлинский, В.А. О воспитании/ В.А.Сухомлинский, Москва, 1985.- 150с. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей/А.С. Макаренко, Москва, 1952.-140с. Чухарева, В.В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности/ В.В.Чухарева//Начальная школа. – 2013.- №9.-С.16-17. Шмаков, С. А. Её величество игра/ С.А.Шмаков, Москва, 1992.-100с. Шмаков, С.А. Игры учащихся — феномен культуры/С.А.Шмаков, Москва, 1994.-130с. Штерн, В.Л. Психология раннего детства/ В.Л. Штерн, Москва,1993.-80с. Эльконин, Д. В. Психология игры / Д.В.Эльконин, Москва, 1978.- 140с.
