ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ использования электронных образовательных ресурсов в коррекционной работе с детьми с нарушениями слуха.. 5
1.1 Характеристика понятий «информационные технологии», «компьютерные технологии», «электронные образовательные ресурсы», «электронные средства обучения». 5
1.2 Особенности познавательной деятельности детей с нарушением слуха 18
1.3 Педагогические технологии, используемые на уроках «Человек и мир. 21
Глава 2 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ с нарушением слуха.. 25
2.1 Мультимедийные презентации как средство формирования знаний о живой природе. 25
2.2 Разработка конспектов уроков «Человек и мир» для детей с нарушением слуха. 27
Заключение. 48
Список использованных источников.. 50
Анализ публикаций по вопросам использования современных образовательных технологий, дидактических возможностей компьютерных программ говорит о том, что разумное применение ИКТ в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением слуха значительно повышает мотивацию детей к познанию, следовательно, и качество образовательного процесса в условиях детского сада. Кроме того, коррекционные занятия с использованием информационно-компьютерных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал детей, стимулируют познавательный интерес.
Новые информационные технологии заняли действительно высокую ступень в учебном процессе в масштабах и высшего, и среднего образования, и даже дошкольного. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию – первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
Предмет «Человек и мир» ориентирован на практическую подготовку детей с нарушением слуха к самостоятельной жизни, повышение уровня их общего развития, активизацию речемыслительной деятельности, включение ребенка в практическую деятельность, в общение со взрослыми и детьми. А использование ИКТ на уроках по предмету «Человек и мир» помогает расширить кругозор учащихся, побудить их самостоятельно добывать информацию, сформировать интерес к предмету, повысить успеваемость, мотивацию и качество учебного процесса, делая обучение запоминающимся и интересным.
Использование мультимедийных технологий на уроках «Человек и мир» с учащимися с нарушением слуха должно способствовать: повышению эффективности всех видов образовательной деятельности на основе применения информационных и телекоммуникационных технологий; формированию нового мышления, удовлетворяющего условиям информационного социума. Гармоничное сочетание фундаментальных принципов традиционного образования с современными информационными технологиями открывает широкие возможности качественной реорганизации принципов и методов обучения классическим дисциплинам.
Целью разработанных конспектов уроков является формирование у детей обобщённого представления о птицах как живых существах, средствами мультимедийных презентаций. Программа включает проведение 2-х уроков в разделе «Природа. Человек. Здоровье» по теме: «Птицы»
Для педагогов данная программа имеет также немаловажное значение. Поскольку позволяет: формировать потребности в изучении возможностей ИКТ, мотивации к самообразованию в вопросах познавательного образования детей младшего школьного возраста; повышать профессиональный уровень в области методики приобщения детей к наблюдениям и рассказыванию; развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности; внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе современных информационных технологий.
Список использованной литературы:
Андреев, А.А. Введение в дистанционное обучение / А.А. Андреев. – М.: ВУ, 2007. – 85 с. Андреева, Л.В. Сурдопедагогика: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Л.В. Андреева; под науч. ред. Н.М. Назаровой, Т.Г. Богдановой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 576 с. Анисимова, Н.С. Мультимедиа-технологии в образовании: понятия, методы, средства / Н.С. Анисимова. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2019. – 89 с. Антошин, М.К. Учимся работать на компьютере / М.К. Антошин. – М.: АСТ, 2019. – 128 с. Балыкина, Е.Н. Разработка электронных образовательных проектов по истории как средство оптимизации учебного процесса / Е.Н. Балыкина, В.В. Сергеенкова // Информационные ресурсы, технологии и модели реконструкции исторических процессов и явлений: мат-лы XII конф. Ассоциации «История и компьютер», Москва, 22-24 окт. 2010г. – М.: МГУ, 2010. – С. 155-156. Башмаков, М.И. Информационная среда обучения / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А. Резник. – СПб.: СВЕТ, 1997. – 400 с. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. – М.: НПО «Модэк», 2002. – 274 с. Васютинский, И.Ю. Особенности синтеза виртуальной и реальной практики в области наук о Земле / И.Ю. Васютинский // Перспективы науки и образования. – 2013. – №3. – С. 47-54. Ведём эксперимент в школе: интернет, компетенции, эвристика: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – 320 с. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – М: Просвещение, 2012. – 342 с. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Ю.М. Горвиц, Л.Д. Чайнова, Н.Н. Поддьяков, Е.В. Зворыгина и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 189 с. Дергачева, Л.М. Активизация учебной деятельности школьников при изучении информатики на основе использования дидактических игр / Л.М. Дергачева // Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2006 – 320 с Дубинина, Д.Н. Ознакомление детей дошкольного возраста с миром сказки посредством компьютерных игр / Д.Н. Дубинина // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования: сб. науч. ст. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол. Л.Н. Воронецкая [и др.]. – Минск: БГПУ, 2012. – С. 94-96. Дорофеева, Т.В. К вопросу классификации электронных образовательных ресурсов / Т.В. Дорофеева // Известия Регионального финансово-экономического института. – 2013. – №2. – С. 113-117. Зайцева, О.В. Формирование электронных образовательных ресурсов / О.В. Зайцева // Образовательные ресурсы и технологии. – 2016. – №3. – С. 65-67. и др.
