СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
1 ИЗЛОЖЕНИЕ КАК ВИД РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.. 5
1.1 Изложение как жанр и его виды.. 5
1.2 Содержание и последовательность работы над изложением. 8
1.3 Этапы и приемы работы над изложением. 12
2 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОДРОБНОМУ ИЗЛОЖЕНИЮ... 17
2.1 Особенности обучению подробному изложению.. 17
2.2 Разработка урока по обучению подробному изложению.. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 24
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 25
Следующий этап работы – составление плана; затем проводится словарная работа – анализ значений слов и их написания, обращается внимание на построение наиболее важных синтаксических конструкций и на изобразительные средства языка. Могут быть составлены отдельные предложения и даже фрагменты текста. Наконец дети самостоятельно пишут текст изложения, а учитель следит за их работой и оказывает необходимую помощь школьникам индивидуально. Затем следует самопроверка и совершенствование текста, а после чего дети сдают тетради на проверку учителю.
Когда обсуждаются итоги работы целесообразно сравнить написанные учащимися тексты с первоначальным, что поможет выявить недочеты в содержании и языке детских изложений.
2.2 Разработка урока по обучению подробному изложению
Исходя их выше сказанного, мы рассмотрели другие методы работы над изложением. В практике мы сталкиваемся с разными уровнями восприятия исходного текста. Учащиеся школ могут не до конца при слушании воспринять тот или иной исходный текст. Апробировав и изучив нетрадиционный метод работы над изложением, мы в системе обучения русского языка ввели новые методы восприятия исходного текста. Этот метод называется нетрадиционным, так как при работе над изложением ребята используют рисуночный метод восприятия текста. Те учащиеся, у которых сильно развита зрительная память могут с помощью рисунка изложит содержание исходного текста, более легко воспринимают исходный текст. Поэтому такой метод работы более эффективен для школ.
Предлагаем методику проведения нетрадиционного метода работы над изложением в 4, 7, 9 классах.
Этапы работы над нетрадиционным методом работы над изложением
1 этап. Вступительная беседа. Ознакомление учащихся с методом работы, темой текста.
2 этап. Словарная работа.
3 этап. Чтение текста. (при чтении учащиеся рисуют свои рисунки по содержанию текста)
4 этап. Беседа по тексту с помощью рисунка.
5 этап. Повторное чтение.
6 этап. Редактирование. (проверка и исправление ошибок. Корректирование текста.)
Цель урока: совершенствовать различные формы речевых умений учащихся на примере отрывка из литературного произведения...
Список использованной литературы:
Артеменко Н.А.Теория и методика обучения русскому языку.М.:Просвещение,2006 – 357 с. Борисенко Н.А., Нарушевич А.Г., Шапиро Н.А. Материалы курса «Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий в итоговой аттестации по русскому языку в 9-11-х классах»: лекции 1-4-М.:Педагогический университет «Первое сентября», 2008.-76с. Васильевых И.П. Кроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык.5 класс»; Под ред. С.И.Львовой.-М.:Мнемозина,2008.-365с. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка: Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1993 - 128с. Литневская Е.И.,Багрянцева В.А.Методика преподавания русского языка в средней школе..-М.:Академия,2010-380с. Львов М.Р.Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. Пособие для студентов педагогических вузов.-М.:Академия;Высшая школа,2005 -212с. Львова С.И.Русский язык.5класс В 3ч.-М.:Мнемозина,2010 Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. Для учителя/Под ред.Т.А.Ладыженской.-М.:Просвещение,2008-240 Пахнова Т.М.Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды –РЯШ 2000№4 – с.3-11 Пленкин Н.А. Изложение с языковым разбором текста:Пособие для учителя.-М.:Просвещение, 1998.-208с. Степанова Л.С.Анализ текста как основной вид работы при подготовке к экзаменам –РЯШ 2001№2-с.21-27 Шевченко Н.В. Основы лингвистики текста: Учебное пособие,-М.:Криор-издат, 2003-160с.
