Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы обучения учащихся устному иноязычному общению с использованием интерактивных технологий
1.1. Характеристика устного иноязычного общения
1.2. Личностно-ориентированный подход – основа технологий интерактивного обучения
1.3. Характеристика интерактивных технологий обучения устному иноязычному общению
Выводы по главе 1
Глава II. Методика обучения учащихся гимназии устному иноязычному общению с использованием интерактивных технологий устному иноязычному общению
1.1. Комплекс заданий по обучению учащихся девятого класса устному иноязычному общению с использованием интерактивных технологий
1.2. Методическая разработка по обучению учащихся девятого класса устному иноязычному общению с использованием проектной и технологии учения в сотрудничестве
1.3. Результаты пробного обучения учащихся девятого класса гимназии класса устному иноязычному общению с использованием проектной и технологии учения в сотрудничестве
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованных источников
2.2 Методическая разработка по обучению учащихся девятого класса устному иноязычному общению с использованием проектной и технологии учения в сотрудничестве
В результате исследования проблемы использования проектной и технологии учения в сотрудничестве нами была составлена методическая разработка, включающая несколько сценариев уроков. Данная разработка является дополнением к учебнику автора О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для 9 класса.
Проект-исследование “Ideal Family”
PROJECT SUGGESTIONS
Form groups and work out your idea of a perfect family. Find sources of information and collect data through surveys, questionnaires, interviews, video clips. Sort out your findings, compile them and decide how to organize them for effective presentation. Present the project as a culmination activity. The manner of presentation will be a in a form of a report. You may use pictures, diagrams, photographs, posters, video or audio recordings.
Community Resources to Be Used
Ask your parents, grandparents, brothers, schoolmates and other people of different ages what is their idea of a perfect family. Discuss your own ideas of a perfect family, which qualities should a perfect family poses and what is unacceptable.
Учащиеся объединились в группы по своему желанию. На первом уроке был разработан план действий группы, распределены обязанности, определили структуру проекта. Далее, во внеурочное время, учащиеся подбирали необходимый материал для создания проектов из различных литературных и интернет источников. На следующем занятии они сопоставляли информацию и отбирали наиболее важную. Через урок обсуждали конечный продукт. На последнем занятии была осуществлена презентация проекта.
PROJECT PRESENTATION
In small groups, present finished projects of Ideal Family. While listening and watching, pay attention to the quality of the speech, its structure, clearance of ideas described. Discuss the results of the project presentation.
Список использованной литературы:
Список использованных источников
Андреасян, И.М. Инновационные технологии овладения иноязычным общением/ И.М. Андреасян // Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь.-2006.-№2.-С.20. Андреасян, И.М. Учение в сотрудничестве как приоритетная технология обучения школьников английскому языку/ И.М. Андреасян, Ю.В. Маслов// Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь.-2008.-№3.-С.23-29. Арефьева, Г.А.,Групповая форма работы на уроках английского языка.- ИЯШ, № 3 1988. Бабинская, П.К. Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам/ П.К. Бабинская // Замежныя мовы у Рэспублiцы Беларусь.-2010.-№4.-С.3-7. Балыкина, Е.Н. Реализация личностно-ориентированной технологии обучения (на примере электронного портфолио) / Организация самостоятельной работы студентов на факультете вуза: материалы Междунар. науч.-практ. конф., 16—17 нояб. 2006 г., Минск / редкол. В.В.Сергеенкова (отв. ред.) [и др.]. — Минск: Изд. Центр БГУ, 2006. — С. 154—159. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. – 2002. №2. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк // [Электронный ресурс]. – 2004. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / Е.С. Полат [и др.]; под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2005. – С. 46-48.] Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1978. Просвещение, 1985. – 160 с. Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. – М., 1970, Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М. 1975. Кашлев, С.С. « Интерактивные методы обучения: учебно-методическое пособие. Лапицкая, Л.М. Английский язык: учебное пособие для 9 классаобщеобразовательных учереждений с русским языком обучения/Л.М.Лапицкая, Н.В. Демченко, А.И. Калишевич, Н.В. Юхнель, А.В. Волков, Т.Ю. Севрюкова.-Минск: Вышэйшая школа,2010.-220с. Левитес, Д.Д. Практика обучения: современные образовательные технологии/ Д.Д. Левитес.-М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-288 c. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка/Е.А. Маслыко, П.Б. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова.-Минск.: вышэйшая школа, 1998.-522с. Матвеева, Т.В. Полный словарь лингвистических терминов/Т.В.Матвеева.-Ростов н/д.: Феникс, 2010.-562. Мухина, С.А. Современные инновационные технологии обучения/ С.А. Мухина, А.А. Соловьева.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.-360 с. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения/ Т.С Панина, Л.Н. Вавилова. –М.: Издат. Центр «Академия», 2008.-176 с. Пассов,Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению/Е.И. Пассов.-М.:Рус. яз., 1989.-276 Перережко,иИ. Р. Общение как фактор развития личности
школьника./ И. Р. Перережко //Праблемы выхавання. - 2005 -З5 - с. 3-6 Полат, Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / Е.С. Полат [и др.]; под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2005. – С. 15 Стрелкова,М. А. Социокультурный компонент коммуникативных упражнений: средний и продвинутыйэтапы обучения: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Стрелкова М. А. - Москва, 2006. - 20 с. Целуйко,В. М. Психологические основы педагогического общения: [пособие для студентов и педагогов] /В. М. Целуйко. — М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007 — 295 с. Щепилова, А.В. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обосновании // Иностранные языки в школе – 2003. - №2. – С. 4-11. Jones, K. Simulations In Language Teaching/K.Jones.-CUP,1982/-P.5. Korthagen Fred A.J. Linking Practice and theory. The pedagogy of realistic teacher education.- Mahwah, New Jersy, London:Lawrance Erlbaum Associates Publisers, 2001.-312p/ Oxford R.L. Language Learning Strategies.-Newbury House, 1990.299p. Weinstein, C.E., Mayer, R.E. The teaching of learning Strategies//Handbook of Recearch on Teaching. Ed.by M.C.Wittrock.-New Yark,1986
