Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования творческиХ способностей младших школьников.. 5
1.1 Характеристика творческого процесса. 5
1.2 Развитие творческих способностей как характеристика младшего школьного возраста. 8
1.3 Психологические условия развития творческих способностей младших школьников. 12
Глава 2 Психолого-педагогические условия организации творческой деятельности младших школьников в процессе обучения.. 16
2.1 Организация и методы исследования. 16
2.2 Сформированность творческих способностей детей младшего школьного возраста. 18
2.3 Программа формирования творческих способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения. 21
2.4 Эффективность занятий изобразительной деятельности в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста. 30
Заключение. 36
Список использованных источников.. 38
Приложение. 40
На констатирующем этапе эксперимента было выявлено, что большинство детей имеют низкий и средний уровень развития творческих способностей. Лишь 30% детей продемонстрировали высокий уровень развития творческих способностей.
Результаты, полученные в ходе изучения уровней развития творческих способностей у участников контрольной группы, примерно таковы, как и в экспериментальной: большинство детей имеют низкий и средний уровень развития творческих способностей. Только 35% у детей высокий уровень развития творческих способностей.
Данные свидетельствовали о необходимости проведения специальной работы, направленной на развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Опираясь на проведенный анализ творческого воображения детей младшего школьного возраста, описанный в первой главе, и на результаты, полученные на данном этапе опытно-исследовательской деятельности, был разработан ряд занятий по изобразительной деятельности, способствующий развитию творческого воображения детей младшего школьного возраста. Цель: организация творческой деятельности младших школьников в процессе обучения.
Диагностика, проведенная на контрольном этапе эксперимента, показала, что большинство детей экспериментальной группы (55%) имеют высокий уровень развития творческих способностей, 30% - средний и лишь 15% детей продемонстрировали низкий уровень развития творческих способностей. Значительно увеличилось число детей с высоким уровнем развития творческих способностей (на 25%), а также уменьшилось число детей с низким уровнем творческих способностей (на 30%).
После проведения формирующего этапа эксперимента в экспериментальной группе показатели уровней развития воображения детей существенно изменились в сторону повышения. При этом в контрольной группе, с которой не проводилось специальных занятий по развитию воображения школьников, существенных изменений уровней развития воображения не произошло.
Представленные данные свидетельствуют о результативности проделанной в ходе формирующего этапа эксперимента работы.
Список использованной литературы:
Алиева, Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития / Е.Г. Алиева // Психологический анализ учебной деятельности. - М. : ИПРАН, 2014. – 87 с. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2012. - 320 с. Большакова, Л. А. Развитие творчества младшего школьника / Л.А. Большакова // Завуч начальной школы, — №2. — С.12—16 Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева ; под общ.ред. Н. В. Микляевой. - М. : Издательство Юрайт, 2012. - 510 с. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2013. - 534 с. Голубева, Э. А. Способности и индивидуальность / Э.А.Голубева. - М. : Владос, 2013. - 285 с. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2007. - 368 с. Дудецкий, А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества / А.Я. Дудецкий - Смоленск, 2014. - 155 с. Дубровина, И. В. Психология / И. В. Дубровина. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 494 с. Дьяченко, О. М. Проблема развития способностей: до и после Л. С. Выготского // Вопросы психологии. — М. : Просвещение, 1996. — 345 с. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает / О. М. Дьяченко, Н. Е. Веракса. - М. : Знание, 2004. - 123 с. Ефремов, В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ / В. И. Ефремов. - Пенза: Уникон - ТРИЗ, 2001. - 264 с. Крутецкий, В. А. Психологические особенности младшего школьника / В. А. Крутецкий // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: МОДЭК, 2008. — С. 280-283. Кудрявцев, С. В. Творческая природа психологии человека / С.В. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С.113—120. Леонтьев, А. А. Психология общения / А.А, Леонтьев. - М. : Смысл, 2009. - 214с. Леонтьев, А. Н. О формировании способности / А.Н. Леонтьева. -. М. : Планета, 2016. - 304 с. и др.
