РЕЗЮМЕ. 3
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. 6
1.1 Исследования понятия адаптации в научной литературе. 6
1.2 Адаптационный период при поступлении в школу. 10
Вывод по первой главе. 13
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ШЕСТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ПЕРВОМ КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.. 14
2.1 Постановка проблемы и методов проведения исследования. 14
2.2 Анализ показателей адаптации на момент работы.. 22
2.3 Цель, задачи и программа адаптации. 29
2.4 Результаты показателей эффективности проведенной экспериментальной работы 34
Вывод по второй главе. 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 45
РЕКОМЕНДАЦИИ.. 47
ПРИЛОЖЕНИЕ. 48
Социально-психологический анализ адаптации вынужденных мигрантов к новым условиям жизни предполагает всестороннее изучение взаимодействия субъекта и объекта адаптации, механизма этого явления. Только в этом случае правомерно говорить о возможности прогнозирования данного процесса и путей повышения его успешности.
С середины XX века начинает оформляться направление в понимании адаптации, представители которого исходят из методологических положений о единстве личности и общества, активном характере этого взаимодействия. Это работы М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбовича, А.А. Налчаджяна, В.И. Ковалева, Н.А. Сырниковой и др., посвященные развитию теоретических и прикладных вопросов, вопросов, связанных с особенностями профессиональной и социально-психологической адаптации в производственной и непроизводственной сферах деятельности человека.
...
Формирование понятие школьной готовности исследователями оценивается как многокомпонентное образование. Одним из первых исследователей является Л.И. Божович, которая в своих работах еще в 60-е годы указывала на то, что готовность к обучению у ребенка в школе формируется из особого уровня становления мыслительной деятельности ребенка, его познавательных интересов, сформированной готовности к произвольной регуляции познавательной деятельности ребенка.
Подобные взгляды развивал Н.Н. Заваденко, отмечая, что готовность к обучению в школе представляет из себя целостную систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая [12, с. 73]:
...
Теоретический анализ психологических теорий позволил разработать и реализовать программу эмпирического исследования.
Цель исследования: оценка уровня готовности детей шестилетнего возраста к обучению в первом классе общеобразовательной школы с дальнейшим формированием программы адаптации школьников.
Объект исследования: дети шестилетнего возраста.
Предмет исследования: психологическая готовность детей шестилетнего возраста к обучению в первом классе общеобразовательной школы.
Констатирующий эксперимент велся на базе «Санаторный ясли-сад № 95 г. Гродно»
...
В опыте участвовали 20 детей в возрасте 6 лет.
На формирующем этапе эксперимента была сформирована экспериментальная группа, состоящая из детей подготовительной группы ДОУ в возрасте 6 лет.
...
Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к школьному обучению (Н.И. Гуткина): Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива.
В качестве оценки результатов исследования будут приниматься следующие числовые значения (Таблица 2.1):
1 балл – ребенок выбрал чтение; 2 балла – ребенок метается; 3 балла – ребенок предпочел игру.
Таблица 2.1
Результаты исследования детей шестилетнего возраста по методике по определению доминирования познавательного или игрового мотива
|
Номер испытуемого |
Результат |
...
Пять процентов детей имеют недостаточный уровень развития речи, что отрицательно скажется на адаптации детей в первом классе общеобразовательной школы.
Результаты исследования дошкольников по методике оценки умозаключения представлены в таблице 2.9.
Таблица 2.9
Результаты исследования дошкольников по методике оценки умозаключения после применения программы адаптации детей
|
Номер испытуемого |
Результат |
...
Приложение. Программа адаптации
Список использованной литературы:
Авдулова, Т.П. Психология игры: современный подход. Учебное пособие для ВУЗов / Т. П. Авдулова. – М.: Академия, 2009. – 203 с. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл. 2007. – 523 с. Библер, B.C. Нравственность. Культура. Современность. / C. Библер. – М.: Знание, 2010. – 62 с. Брушлинский, А.В. Мышление и общение. / А.В. Брушлинский, В.А. Поликарпов – Мн.: Университетское, 2010. – 214 с. Галигузова, JI.H. Ступени общения: от года до шести. / JI.H. Галигузова, Е.О. Смирнова – М., 2006. – 159 с. Голенков, В.В. Развитие интеллекта детей за первый год обучения в школе// Адукацыя і выхаванне. – – №1. – С. 28-34. Детская психология: Учеб. пособие / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск.: Университетское, 1988. – 339 с. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. – М: Педагогика, 1987. – 192 с..... Всего 22 источника
