СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ... 5
1.1 Подходы к определению понятий «эмоциональная сфера», «интеллектуальная недостаточность». 5
1.2 Эмоциональная сфера личности взрослого с интеллектуальной недостаточностью.. 9
Выводы по 1-ой главе: 14
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ... 15
2.1 Методики исследования особенностей эмоциональной сферы личности взрослого с интеллектуальной недостаточностью.. 15
2.2 Результаты исследования эмоциональной сферы личности взрослого с интеллектуальной недостаточностью.. 17
2.3 Рекомендации по работе с эмоциональной сферой личности взрослых с интеллектуальной недостаточностью.. 22
Выводы по 2-ой главе: 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 31
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
1.1 Подходы к определению понятий «эмоциональная сфера», «интеллектуальная недостаточность»
Эмоции – это особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами и отражающих форму непосредственного переживания, действующих на человека явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.
По мнению С. Л. Рубинштейна, исходным моментом определения природы эмоций, ее функций является установление взаимосвязей потребностей человека, его деятельности, удовлетворяющей потребности, и внутренними органическими процессами жизнедеятельности [21, c. 36].
Именно в деятельности, удовлетворяющей потребности человека, происходит формирование эмоции. При этом иерархия потребностей личности приобретает различные эмоциональные качества, поэтому именно эмоции человека отражают структуру личности [2, c. 98].
Эмоции помогают человеку ориентироваться в системе отношений, в которой он развивается и воспитывается, и раскрывают значимость окружающего мира.
Благодаря эмоциям мы понимаем друг друга, судим о со-стоянии друг друга, настраиваемся на общую совместную деятельность. Разумеется, что переживание эмоций становится для человека более глубоким, чем большую значимость имеет для субъекта происходящее с ним.
Эмоциональная сфера – это многогранное образование, включающее в себя, кроме перечисленных компонентов, эмоциональные свойства личности. Эмоциональные качества определяют психический облик человека. Переживания человека своего отношения к окружающему миру составляют сферу эмоций и чувств.
Эмоциональная сфера имеет особенности, проявляющиеся в эмоциональной возбудимости, эмоциональной отзывчивости, эмоциональной лабильности, ригидности, эмоциональной устойчивости [15, c. 12].
Правильное определение понятия «интеллектуальная недостаточность» имеет не только теоретическое, но и практическое значение. Теоретическое значение такого определения состоит в том, что оно способствует более глубокому пониманию сущности аномального психического развития детей.
Список использованной литературы:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Белкин, А. С. Нравственное воспитание умственно отсталого ребенка : учебник / А. C. Белкин. – СПб. : Питер, 2009. – 304 с. Бехтерев, В. М. Проблемы развития и воспитания человека / В.М. Бехтерев. – Воронеж : НПО «МОДЭК», 2010. – С. 97–131. Боровая, Л. П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющим тяжелобольных детей / Л. П. Боровая // Социально-педагогическая работа. – 1998. – № 6. – С. 59–63. Бреслав, Г. М. Психология эмоций / Г. М. Бреслав. – М. : Смысл; Академия, 2004. – 544 с. Воронкова, В. В. Эмоционально-волевые процессы умственно отсталых детей : учебник / В. В. Воронкова. – М. : Гардарика, 2005. – 228 с. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. – СПб. : Лань, 2003. – 654 с. Демьяненок, Т. В. Эмоциональное воспитание / Т. В. Демьяненок, В. Ч. Хвойницкая // Дэфектологія. – 2003. – № 2. – С. 40–56. Изард, К. Психология эмоций / К. Изард. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 482 с. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард. – М. : «АСВ», 2008. – 227 с. Ковалец, И. В. Актуальность создания в психоневрологических домах-интернатах образовательного пространства для взрослых с интеллектуальной недостаточностью (по материалам исследования) / И. В. Ковалец // Педагогическая наука и образование. – 2016. – № 3. – С. 91–100. Лауткина, С. В. Влияние условий социализации на развитие эмоциональной сферы взрослых с интеллектуальной недостаточностью / С.В. Лауткина, Н. А. Курносова // Веснік Магілёўскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя А. А. Куляшова. Серыя C. Псіхолага-педагагічныя навукі: педагогіка, псіхалогія, методыка. – 2017. – № 2 (50). – С. 76–82. Лауткина, С. В. Новый взгляд на проблему эмоционального развития взрослых с интеллектуальной недостаточностью / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова // Повышение качества образования в условиях поликультурного социума : Сборник статей. – Витебск, 2017. – С. 167–170. Лауткина, С. В. Развитие эмоционального интеллекта взрослых с интеллектуальной недостаточностью / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова // Философско-педагогические проблемы непрерывного образования : Сборник научных статей. Под ред. М. И. Вишневского, Е. И. Снопковой. – 2018. – С. 179–183. Лауткина, С. В. Специфика эмоциональной сферы взрослых с интеллектуальной недостаточностью / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова // Право. Экономика. Психология. – 2015. – № 2 (2). – С. 76–81. Лауткина, С. В. Специфика эмоциональной сферы личности взрослых с интеллектуальной недостаточностью : монография / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова ; М-во образования Республики Беларусь, Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П. М. Машерова». – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2016. – 128 с. Лауткина, С. В. Специфика эмоциональной сферы личности взрослых с интеллектуальной недостаточностью: монография / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2016. – 128 с. Лауткина, С. В. Эмоциональная сфера личности взрослых с интеллектуальной недостаточностью, постоянно проживающих в семьях и в учреждениях интернатного типа / С. В. Лауткина, Н. А. Курносова // Развитие детско-взрослых сообществ в условиях многообразия : Сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции. Составитель Е. В. Иванов. –2017. – С. 279–283. Нгуен, М. А. Развитие эмоционального интеллекта / М. А. Нгуен // Ребёнок в детском саду. – 2007. – № 5. – С. 80–87. Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М. : Академия, 2006. – 160 с. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методы и тесты : учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. – Самара : Изд. дом «Бахрах», 1998. – 672 с. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / C. Л. Рубинштейн. – СПб. : «Питер», 2003. – 713 с. Шипицына, Л. М. Эмоциональный компонент как фактор успешности невербального общения умственно отсталых детей / Л. М. Шипицына, О. В. Защаринская // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12. Психология. Педагогика. – 2009. – № 2. – С. 187–197. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб. : Питер, 1999. – 357 с.
