ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ6
1.1. Организация педагогического процесса в сельской школе 6
1.2. Специфика деятельности учителя в сельской школе …….14
2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ20
2.1. Анализ структуры Государственное учреждение образования "Средняя школа д.Большие Мотыкалы»20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ25
Актуальность исследования обусловлена непохожестью на остальные типы школ. Сельская школа отличается своей нестандартностью педагогических условий, проблем, способов их решений. Процессы, происходящие в обществе, ухудшение демографической ситуации привели к снижению численности детей школьного возраста на селе. Во многих селах школа стала малочисленной. Многие, часто говорят об экономической дороговизне обучения детей в малочисленной школе. Но они забывают, что школа на селе – это центр возрождения национальной культуры, сохранения народных традиций, народных промыслов, приемов землепользования. У сельской малочисленной школы большие социальные задачи: способствовать складыванию семейно-общинных форм жизни и воспитания детей, укоренению растущего человека в родной местности, развитию школьника (формированию мышления, воображения, рефлексии, коммуникации и т.д.)
В сельской малочисленной школе складывается совершенно особая педагогическая ситуация. Малочисленную школу можно считать перспективной моделью школы будущего: малая наполняемость, расположение на природе, условия для личностно-ориентированного обучения.
Итак, бесспорно, позитивными моментами в состоянии воспитательной работы в сельских школах области являются:
разнообразие форм и содержательных направлений воспитательной работы с учащимися; сохранение централизованного механизма организационного и методического её сопровождения; широкий круг субъектов социального воспитания на селе, при ведущей роли школы в организации их взаимодействия; нравственно-деятельный характер позиции сельских педагогов в организации социального опыта детей.
Цель исследования - выявить особенности воспитания в сельской школе.
Объект исследования - процесс воспитания в сельской школе.
Предмет исследования - особенности воспитания в сельской школе.
Задачи:
проанализировать научную литературу по проблеме исследования. рассмотреть сущность воспитательного процесса в сельской школе. раскрыть содержание воспитания в сельской школе. Провести анализ структуры сельской школы
Методы исследования:
-включенное наблюдение.
-теоретический анализ педагогической литературы.
Работа структурно представлена введением, теоретической, практической частями, заключением, списком литературы
Список использованной литературы:
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2010. - 496 с. Аплетаев М.Н. Воспитательная система учреждений образования и критерии ее оценки // Наука образования. Омск, 2009. - С. 345 - 352. Волков А.М., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура, регуляция. М.: Изд-во МГУ, 2010. 216с. Волков Г.Н. Педагогика жизни. Чебоксары: Чувашское кн. изд-во, 2011. -335 с. Воспитание и развитие личности: Материалы Междунар. науч.-практ. конф., 13-14 мая 1997 г. М.: Ин-т развития личности Рос. акад. образования, 1997.-Ч. 2,- 2009.-87 с. Воспитательная система сельской школы: Учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н.Степанова. Псков: ИПК, 2010. 148с. Воспитательная система класса: Метод, пособие / Под ред. Е.Н.Степанова. -Псков: Изд-во Псков, обл. ин-та повышения квалификации работников образования, 2009. 122 с. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М.: Новая школа, 2010. 160с. Куприянова Г.В. Особенности воспитательной системы сельской малочисленной школы. Пособие для руководителей школ. Ярославль: ИПК ПиРРО, 2011. 18с. Моисеев А.М., Моисеева О.М. Актуальные вопросы управления развивающейся школы: Концепция управления развитием школы. Новокузнецк, 2008. с.48. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. - М., Институт практической психологии, 2008. - 365 с. Новикова Л.И. Воспитательная система школы: исходные позиции // Сов. педагогика. № 11. с. 61-64. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А.Зязюн, И.Ф.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред. И.А.Зязюна. - М.: Просвещение, 2010. - 302 с. Поляков С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания. Диссертация доктора пед. наук. Ульяновск, 2009. с. 57. Системное управление инновационными процессами в общеобразовательной школе. Дисс. О.И.- канд. пед. наук. М., 2008. с. 94.
9. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования -1999. - №5.
10. Пономарев Н. Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление [Текст]: учеб. пособие для студен[1]тов вузов / Н. Л. Пономарев, Б. М. Смирнов. – М.: Академия, 2007. – 208 с.
11. Степанов Е. Формирование образа школы [Текст] / Е. Степанов //
Директор школы. – 2000.- № 4. - С. 14-16.
12. Томилова Т.М. Модель имиджа организации [Текст] / Т.М. Томи[1]лова // Маркетинг в России и за рубежом. - 1998, № 4. - С.110.
13. Фадеева Е.И. Компетентностный подход к формированию имид[1]жа современного педагога. - 2008, № 2. – С. 89.
14. Шепель, В.М. Имидж корпорации [Текст]: учеб.для вузов / В.М. Шепель. - М.: Академия, 2002. - 450 с.
15. Щербаков А. Имидж ОУ [Текст] / А. Щербакова // Справочник руководителя образовательного учреждения, - 2008. - № 9. - С. 39-46.
