План
Введение.________________________________________________________3
Глава 1. Теория развития устной речи у детей с отсутствием слуха.
1.1 Роль слуха в развитии речи ребенка.____________________________5
1.2 Значение устной речи для глухого ребенка._______________________6
1.3 Возрастное развитие речи у глухого и слабослышащего ребенка_____8
1.4 Особенности развития устной речи у детей с отсутствием слуха или его нарушением.___________________________________________________10
Глава 2. Особенности работы с глухими детьми на уроках фонетической ритмики
2.1. Фонетическая ритмика как метод обучения произношения. _________13
2.2. Особенности использования уроков фонетической ритмики в процессе обучения произношению глухих детей_____________________________14
2.3. Структура урока фонетической ритмики________________________15
2.5. Виды упражнений и принципы отбора движений при работе над звуками речи____________________________________________________________16
Глава 3. Констатирующий эксперимент
3.1 Выбор методики диагностики для выявления дефектов речи слабослышащего ребенка_______________________________________20
Заключение___________________________________________________27
Список литературы____________________________________________29
Приложение__________________________________________________31
Торг уместен.
Не слышащие дети – дети, которых порой сложно понять. Их речи свойственны дефекты в произношении разных звуков, а также нарушение ритма и интонации.
Данную проблему изучали многие отечественные ученые и педагоги. Это и Pay Ф. Ф., Леонгард Э. и И., Б. Д. Корсунская, и Л. П. Носкова. Из их работы четко просматриваются выводы о том, что если у детей нарушен слуховой анализатор, проблемы с речью неизбежны. [5]
Чтобы помочь таким детям социализироваться, развить насколько это возможно грамотный язык с правильной артикуляцией и достаточным словарным запасом, создана отрасль педагогики под названием сурдопедагогика. Учителю нужно знать о том как можно работать с глухими детьми, и только тогда будет осуществляться настоящая помощь в развитии ребенка.
Одним из инновационных методов считают фонетическую ритмику. Она играет существенную роль в коррекции речи и приносит результаты.
По определению, фонетическая ритмика — это набор упражнений, состоящих из двигательных и речевых. Движения тела в сочетании со звуком или фразой приносят хороший эффект. [3]
Дело в том, что научная литература доказывает связь моторики разных движений и произношения. С одной стороны такая работа снимает напряженность и монотонность речи, а с другой помогает развивать речевые органы.
Объект исследования - фонетическая ритмика как эффективный прием обучения произношению.
Предмет исследования – Эффективные приемы фонетической ритмики, помогающие корректировать речь детей с нарушением или отсутствием слуха.
Цель – изучить особенности речи не слышащих детей и изучить методику фонетической ритмики.
Гипотеза исследования — слабослышащий ребенок сможет социализироваться, если его речь будет корректироваться с помощью упражнений фонетической ритмики.
Задачи:
Установить, как с возрастом меняется лексическая и грамматическая сторона речи у детей с нарушением слуха. Исследовать развитие произносительной стороны речи детей с нарушением слуха. Освоить систему работы по формированию устной речи детей с нарушением слуха с помощью фонетической ритмики. Выбрать наиболее подходящие методы диагностики и приемы фонетической ритмики для продолжения последующей научной работы.
Теоретические методы исследования:
Анализ и синтез психолого-педагогической литературы; Реферирование;
Список использованной литературы:
Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Советский спорт, 2004. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973. Власова Т.М., А.Н. Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1996. Волкова КЛ. Методика обучения глухих произношению. - М.,1980. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. Галишникова Т.И. Использование игр и игровых упражнений в работе над произношением глухих учащихся во внеклассное время // Содержание и организация воспитательного процесса в школе-интернате для детей с нарушениями слуха. - М., 1992. - С. 122-131. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. – М.: ВЛАДОС, 2001. Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. – М.:Просвещение, 1977. Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. - М., 1991. Лёве А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности / Пер. с нем. Л.Н. Родченко, Н.М. Назаровой. – М., Академия, 2003. Леонгард Э.И. Устная речь глухих и слабослышащих детей. – М.:Просвещение, 1965. Леонгард Э.И. Формирование устной речи и развитие слухового восприятия у глухих дошкольников. – М: Педагогика, 1971. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. – М.. ВЛАДОС, 2003. Новикова О.О., Шматко Н.Д. речевая ритмика для малышей занятия с глухими и слабослышащими детьми 2-3 лет // Методическое пособие для педагогов и родителей. - Москва: «Советский спорт». 2003. Обухова Т. И. Методика формирования речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха. Учеб.-метод. пособие. -- Мн.: БГПУ, 2005. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М.: ВЛАДОС, 2003. Рау Ф.Ф. Устная речь глухих. – М.: Просвещение,1973. [21, с. 104] Сурдопедагогика / Под ред. Е.Г. Речицкой. – М.: ВЛАДОС, 2004. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. – М.: АПН РСФСР, 1968. Шматко Н. Д. Использование фонетической ритмики в работе над произ ношением дошкольников с нарушением слуха//Дефектология. 1995. № 1. (как № 22 в тексте) Шматко Н. Д. Усвоение произносительной структуры слова глухими дошкольниками //Дефектология. 1977. № 1. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит… – М.: Просвещение, 1995. Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребёнка: Сурдопедагогика как наука /Пер. с нем. Л.Н. Родченко, Н.М. Назаровой; науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. – М.: Академия, 2003. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. — М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. — 160с.
