Введение.. 3
Глава 1. Теория семейных отношений в педагогике Д.И. Водзинского.. 4
1.1. Становление семьи. 4
1.2. Мораль и семья. 9
1.3. Семья как коллектив. 12
Глава 2. Взгляды Д.И. Водзинского на Идейно – нравственное воспитание подрастающего поколения.. 14
2.1. Нравственная сущность личности и основные стадии ее формирования. 14
2.2 Сущность, структура и особенности нравственного сознания. 18
2.3. Нравственные чувства и их место в развитии личности растущего человека 21
Заключение.. 26
Список использованных источников.. 29
Нравственная культура, как и другие виды культуры, передается из одного поколения к другому путем социального наследования. Нравственным человек становится не от рождения, а в процессе овладения ценностями культуры, в процессе их создания. Из многообразных форм социальной жизнедеятельности личности особое значение для духовного развития имеет трудовая, общественно-политическая деятельность и активность человека, направленная на развитие своей собственной личности путем образования и самообразования.
Нравственная личность формируется только в процессе деятельности. Человек становится нравственной личностью, когда он добровольно подчиняет свои действия моральным требованиям общества, сознает их содержание и значение.
Нравственное развитие детей, подростков и юношества зависит от того, насколько воспитатели помогут им занять такое место в коллективе, которое будет способствовать его положительному самочувствию и поможет оптимально реализовать его возможности.
Процесс нравственного формирования личности, включения в мир, реальных нравственных взаимоотношений связан для каждой личности с приобретением знаний о нравственности, о моральной стороне гражданского долга. Моральные знания — один из специфических способов общественной регуляции поведения личности.
Нравственная личность — это бескорыстный человек, который не требует награды за добродетель и получает удовлетворение, прежде всего, от того самого выполнения общественного долга и свершения добрых дел. Моральное поведение предполагает знание определенной системы нравственных ценностей и норм.
Нравственная личность обладает определенными нравственными качествами, чувствами. Наиболее типичные черты поведения нравственной личности именуются нравственными качествами. Моральные качества личности определяются как свойства которые обеспечивают ее коллективистское и гуманистическое поведение на основе добровольности, следования общественному мнению и на основе побуждений сознания самой личности.
Наиболее интенсивно процесс нравственного становления личности проходит в молодые годы, в период учебы в школе, в среднем специальном и высшем учебном заведении [3].
Школьное детство представляет собой длительный период развивающегося человека. Ребенок за десятилетие достигает моральной, общественной и физической зрелости, проходя ряд своеобразных возрастных периодов — младший школьный, подростковый, старший школьный или юношеский.
В период дошкольного и отчасти младшего школьного возраста закладывается - нравственный фундамент личности на уровне простых норм нравственности.
Список использованной литературы:
1. Водзинский, Д. И. Основы педагогики / Д. И. Водзинский, А. А. Гримоть.― Минск, 1998. – 240 с.
2. Водзинский, Д.И. Педагогические основы системы нравственного воспитания старшеклассников [Текст]: автореф. дис. докт. пед. на-ук: 13.00.01 / Д. И. Водзинский. – М., 1970. – 52 с.
3. Водзинский, Д.И. Теоретические основы идейно-нравственного воспитания школьников / Д.И. Водзинский // Идейно-нравственное воспитание учащихся в процессе обучения / Д.И. Водзинский [и др.]; под ред. Д.И. Водзинского, Ж.Е. Завадской. – Минск, 1991. – С. 5-43.
4. Водзинский, Д.И. Творение семьи / Д.И. Водзинский ; Бел. гос. пед. ун-та. – Минск : БГПУ, 2001. – 163 с.
5. Водзинский, Д. И. Семейно-бытовая культура: пособие для студентов пед. ин-ов / Д.И.Водзинский, А.И.Кочетов, К.А.Кулинкович. - Мн.: Народная асвета, 1987. - 255 с.
6. Идейно-нравственное воспитание учащихся в процессе обучения: Кн. для учителя / Д.И.Водзинский, С.В.Лундина, Е.В.Перевозная и др.. - Мн.: Нар. асвета, 1991. - 175 с.
7. Научные основы нравственного воспитания школьников: Учеб.пособие для пед.ин-тов / Под ред. Д.И. Водзинского. - Мн: Высшая школа, 1982. – 176 с.
8. Нравственные основы семьи: Метод. рекомендации / Мин. гос. пед. ин-т им. А.М.Горького. - Мн., 1988. – 27 с.
9. Нравственное становление личности школьника: Метод. пособие / Мин. гос. пед. ин-т им. А.М.Горького. - Мн., 1984. - 107 с.
10.Нравственное и эстетическое воспитание: Внеклас. работа со старшеклассниками / Под ред. Д.И.Водзинского. - Мн.: Нар. асвета, 1982. – 149 с.
11. Молодая семья: создание и ее особенности: Метод. разраб. / Мин. пед. ин-т им. А.М.Горького. - Мн., 1988. – 39 с.
12. Основы педагогики / Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка. - Мн.: БГПУ, 1998. - 102 с.
13. Тутолмин, А.А. Педагогическая компьютерная поддержка нравственного воспитания младших школьников: автореф. диссер. канд. пед. наук / А.А. Тутолмин. – М., 2004. – 27 с.
