ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ОСНОВНАЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. 5
Теоретические вопросы исследования. 5
План учебного занятия. 16
Краткий конспект учебного материала по теме учебного занятия. 17
Обоснование используемых типов тестовых заданий в соответствии с целями учебного занятия. 20
Обоснование выбора технических решений для разработки тестов. 20
Описание разработанного педагогического теста. 22
Обоснование эффективности использования разработанных педагогических тестов (тестовых заданий) для проверки усвоения учебного материала по теме учебного занятия. 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 31
Таким образом, на основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Тест по проверке усвоения грамматического материала проходил в режиме удаленного доступа. Ученики заполняли тест самостоятельно дома. Тест был подготовительный, поэтому за него оценка не выставлялась, соответственно, ученикам не имело смысла использовать подсказки, но при этом они могли проверить сами свои знания. Предварительно в классе было проведено занятие на повторение изученного материала. Ученики вспомнили правила и выполнили ряд упражнений тренировочного характера на все правила по темам, которые использовались в проверочном тесте. Тестирование носило добровольный характер, поэтому приняло в нем участие 9 человек (из 12). Тест включал 28 вопросов, из которых: по теме «артикль» - 4 вопроса; по теме «местоимения (any, some) и их производные» - 6 вопросов; по теме «предлоги» - 6 вопросов; по теме «времена глагола» - 12 вопросов. Ученикам высылалась ссылка на тест, с помощью которой они открыли тест и выполнили задание, затем ученики отправили тест учителю. Учитель проанализировал результаты (программа сервиса Google Forms обработала их автоматически) и отправил их ученикам, чтобы они смогли посмотреть свои ошибки.
Использование сервиса Google Forms (тестирование онлайн) позволило ученикам потренироваться перед итоговым тестом, выявило темы, на которые нужно обратить дополнительное внимание, помогло подготовить школьников к итоговому тестированию психологически, повысило их интерес к предмету, повлияло на взаимодействие учеников и учителя в лучшую сторону (школьники начали проявлять больше уважения).
Трудности при выполнении работы: сервис Google Forms использовался впервые, поэтому при создании теста потребовалась помощь электронных подсказок на сервис вопросов Справка Гугл «редакторы документов». На этом сервисе есть отдельная статья «Как создавать и оценивать тесты в Google Формах», в которой подробно описывается пошаговое создание теста.
Использование прикладных программ для преподавания английского языка реализует на практике следующие дидактические задачи: совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения; повышение продуктивности самоподготовки учащихся; индивидуализация работы самого учителя; ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики; усиление мотивации к обучению; активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности; обеспечение гибкости процесса обучения.
Список использованной литературы:
Баширова, Ю. Н. Методические аспекты применения информационных технологий в преподавании иностранного языка / Ю. Н. Баширова // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2020. – №2 (46). – С. 30-33. – Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-aspekty-primeneniya-informatsionnyh-tehnologiy-v-prepodavanii-inostrannogo-yazyka . - Дата доступа: 30.12.2021. Доронина, К. Методики преподавания английского языка / К. Доронина. – 2020. – TEFL-TESOL. Учебный центр [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://tefl-tesol-certificate.com/blog/metodika-prepodavaniya-anglijskogo-yazyka . - Дата доступа: 30.12.2021. Как создавать и оценивать тесты в Google Формах. – справочный центр Google [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://support.google.com/docs/answer/7032287 . - Дата доступа: 30.12.2021. Мингазова, Э. Н. Использование Google Classroom и Google приложений на уроках английского языка / Э. Н. Мингазова. – Педагогическое сообщество «УРОК» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/ispolzovanie_google_classroom_i_google_prilozhen_200037.html . - Дата доступа: 30.12.2021. Основные методики преподавания английского языка. – InterPress IH. Международный языковой центр [Электронный ресурс]. – 2019 г. - Режим доступа: https://www.interpress.kz/blog/osnovnye_metodiki_prepodavaniya_anglijskogo_yazyka . - Дата доступа: 30.12.2021. Популярные методики преподавания английского языка. – Школа английского языка EnglishРapa [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://englishpapa.by/popylyarnie-metodiki-prepodavaniya-angliiskogo/ . - Дата доступа: 30.12.2021. и др.
