Введение.. 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию профориентации в подростковом возрасте.. 6
1.1 Возрастные особенности подросткового возраста. 6
1.2 Особенности профориентации в подростковом возрасте. 14
1.3 Проведение профориентации в Республике Беларусь. 16
Выводы по 1 главе.. 20
Глава 2. Методический аппарат профориентации.. 22
2.1 Методики профориентации. 22
2.2 Роль профориентации и ее необходимость. 26
Выводы по 2 главе.. 30
Заключение.. 31
Список использованных источников.. 34
1.1 Возрастные особенности подросткового возраста
Подростковый возраст охватывает период от 10-11 лет до 13-14 лет и является одним из самых сложных и ответственных в жизни ребенка и его родителей. Этот возраст считается кризисным, поскольку происходят резкие качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и жизни. Кризис подросткового возраста связан с изменением социальной ситуации развития и ведущей деятельности.
Социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В подростковом возрасте она представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью [15, c. 89-93].
Ведущая деятельность - эта та деятельность, которая определяет возникновение основных изменений в психическом развитии ребенка на каждом отдельном этапе. Если у младших школьников такой деятельностью является учебная, то в подростковом возрасте она сменяется на интимно-личностное общение. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права. Кроме того, общение является для подростков очень важным информационным каналом.
....
Профориентационную работу с учащейся молодежью необходимо направить на повышение степени известности, популярности, социальной значимости рабочих профессий в обществе в целях формирования устойчивой профессиональной направленности, психологической готовности к деятельности в условиях рыночных отношений, мотивации к профессиональной деятельности каждой отдельной личности учащегося. Повышение престижа рабочих профессий позволит привлечь молодежь для поступления в учреждения профессионально-технического и среднего специального образования, что будет способствовать восполнению трудовых ресурсов и решению проблемы нехватки рабочих кадров в стране.
Профориентационная работа проводится во всех типах учреждений образования.
Глава 2. Методический аппарат профориентации
2.1 Методики профориентации
Все методики, используемые в профориентации, условно можно поделить на три блока:
Профориентационные анкеты. Анкета «Ваша будущая профессия» (Л.Н. Лучко)
Цель: данная анкета предназначена для выявления представлений учащихся о характере и особенностях работы по выбранной (или изучаемой) ими профессии. Данные, полученные в результате анкетирования, позволяют определить полноту представлений учащегося о будущей работе, его направленность на определенный характер трудовой деятельности. Дают возможность выявлять внутренние противоречия в представлении учащихся о будущей работе, устанавливать степень соответствия представления школьника о будущей работе и профессии, которую он выбрал (или изучает). Результаты анкетирования дают возможность осуществлять коррекционную профориентационную работу.
Также анкета может быть использована многократно для контроля эффективности профориентационных воздействий.
Анкета оценки готовности к профессиональному самоопределению
Цель: выявить уровень готовности учащегося к профессиональному самоопределению. Количественный результат, полученный в процессе обработки данной методики, может быть использован как один из показателей, характеризующих личность анкетируемого в профориентационных целях.
Список использованной литературы:
Ананьева, Е.В., Свистунова, Е.В. Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Ананьева, Е.В. Свистунова// Журнал «Системная психология и социология». - №4. – 2011. – C. 34-36. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность / В.В. Бойко. - М.: Мысль, 2003. - 207 с. Демидова, И. Ф. Педагогическая психология: учебное пособие / И. Ф. Демидова. ― М. : Академический проект, Трикста, 2006. ― 224 с. Железнова, И.В. Изучение проблемы конфликтов в подростковом возрасте [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . – Дата доступа: 20.03.2015 Крылов, А.А. Психология: учебник / А.А. Крылов. – М.: изд-во «Проспект». – 2005. – 347 с. Матерова, Т.А., Самчук, Е.А. Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе: центр проф. ориентации молодежи и психол. поддержки населения/Т.А. Матерова, Е.А. Самчук. - Барнаул, 2007.- 76 с. Методические рекомендации министерства образования Республики Беларусь о проведении профориентационной работы в учреждениях дошкольного, общего среднего, специального, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в 2012/2013 учебном году [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Дата доступа: 20.03.2015. Мигуцкий, А.А. К изучению проблемы структуры самосознания личности в отечественной психологии / А.А. Мигуцкий // «Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов». - Вып. 2. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 410 с. Практикум по психологии менеджмента / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. - СПб., 2001. – 256 с. Реан А. А. Психология изучения личности / А.А. Реан. - СПб., 1999. – 479 с. Психология: учебник для ВУЗов/ под ред. В.Н. Дружинина. – М., 2001. – 567 с. Профориентация: функция управления [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . - Дата доступа: 20.03.2015. Пряжникова, Е.Ю., Никитин, А.В. Влияние программы профориентации на особенности мотивации студентов-психологов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: . – Дата доступа: 20.03.2015. Психология личности: тесты, опросники, методики / Под ред. Н.В. Киршева, Н. В. Рябчикова. - М.: Геликон, 1995. – 340 с. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 402 с. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В Дубровиной. – М., 2001. – 300 с.
