Оглавление
|
Введение……………………………………………………………………….. |
3 |
|
Глава 1. Теоретические и методологические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста …………………………………………………… |
6 |
|
1.1 Развитие детского творчества как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………………………… |
6 |
|
1.2 Основные подходы к исследованию проблемы развития творческих способностей у младших школьников…………………………………………. |
11 |
|
1.3 Роль художественной деятельности в развитии творческой активности школьников………………………………………………………….. |
18 |
|
ГЛАВА 2. РОЛЬ ЛЮБИТЕЛЬСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ младших школьников…………………………………………………. |
27 |
|
2.1 Выявление исходного уровня развития творческих способностей младших школьников…………………………………………………………… |
27 |
|
2.2 Организация художественной деятельности младших школьников. |
31 |
|
2.3 Эффективность любительской художественной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников……………………. |
34 |
|
Заключение……………………………………………………………………. |
37 |
|
Список использованных источников……………………………... |
40 |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………… |
43 |
Все дети данной группы были протестированы по этой методике. В результате был выявлен уровень состояния творческого воображения у детей на начальном этапе эксперимента. Все результаты были систематизированы и представлены в виде таблицы 2.1.
Таблица 2.1.Уровень состояния творческого воображения в начале эксперимента
|
№ |
Имя ребенка |
Уровень состояния творческого воображения |
|
1 |
Света Г. |
низкий |
|
2 |
Слава З. |
низкий |
|
3 |
Маша Л. |
высокий |
|
4 |
Катя Б. |
низкий |
|
5 |
Вася С. |
очень низкий |
|
6 |
Дима П. |
средний |
|
7 |
Лена Ж. |
средний |
|
8 |
Вова Ш. |
средний |
|
9 |
Женя Е. |
высокий |
|
10 |
Тимур Т. |
низкий |
|
11 |
Эля Л. |
средний |
|
12 |
Даша Л. |
очень низкий |
|
13 |
Игорь П. |
низкий |
|
14 |
Лена К. |
низкий |
|
15 |
Гриша Г. |
очень низкий |
Результаты проведенной первичной диагностики представлены в виде диаграммы (рисунок 2.1).
.
Рисунок 2.1. - Уровень состояния творческого воображения в начале эксперимента
Анализируя рисунок 2.1, можно отметить, что у большинства школьников низкий (40%) и очень низкий (20%) уровень развития творческого воображения. Только у 27% уровень развития творческого воображения средний, и лишь у 13% - высокий. Данный факт указывает на необходимость проведения коррекционной работы, а в рамках нашего исследования она будет организована средствами любительской художественной деятельности.
Список использованной литературы:
Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя /Б.Ц. Бадмаев. - М.: Владос, 2008. - 160с Барташевич, А.А. Основы художественного конструирования /А.А. Барташевич. - Мн.: Выш. шк., 2004. – 288с. Боровик, О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации /О.В. Боровик. - М.: ООО "ЦГЛ "Рон"" 2000. - 112с. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб, 2000. – 448с. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах. /В.В.Воронов- М.: МПУ, 2005.-404с. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский. - М.: Лист, 1997. – 482с. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. – М.: Лист, 2001 – 302с.. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога /С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 2008. – 800с. Григорович, Л.А. Педагогика и психология /Л.А.Григорович. - М.: ВЛАДОС. - 2001. – 487с. Демьянченко, О.М. Воображение дошкольника /О.М. Демьянченко// Дошкольное воспитание. – 1990. - № 5. – С.21 - 38 Дружинин, В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие /В.Н. Дружинин - М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН, 2011. 224 с. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольников /О.М. Дьяченко. – М.: РАО, 2006. – 197 с. Казакова, Т.Т. Развитие творчества у дошкольников /Т.Т. Казакова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с. Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности /И.П. Калошина. – М.: МГУ, 2003. – 168 с. Кириллова, Г.Д. Развитие воображения в детстве /Г.Д. Кириллова. – Орел: МП Простор, 2002. – 120 с. Кудрявцева, В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей /В. Кудрявцева, В. Сидельникова // Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9, 10. – С.52-59 Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций /Б.Т.Лихачев. – М., Юрайт, 2001 – 607 с. Монастырёва, Т. Красота - это то, что создаёт человек / Т. Монастырева //Дошкольное воспитание. - 2003. - № 12. – С.33 -42 Пидкасистый, П.И. Педагогика / П.И.Пидкасистый. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 468с. Прохорова, Л.Н. Путешествие по Фантазии: Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников /Л.Н. Прохорова. – СПб.: Детство-пресс, 2009. – 160с. Психологическая энциклопедия //Под ред. Р.Корсини и А.Ауэрбаха. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 687с. Пройслер, О. Игровые площадки фантазии / О. Пройслер // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 9. – С.33 – 42 Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций /Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС. - 1995. – 354с. Рубинштейн, С.А. Основы общей психологии /С.А. Рубинштейн. – М.: Эксмо, 2007. – 444с. Соловей, Л.Б. Развитие творческого воображения у детей. / Л. Б. Соловей – Чебоксары, 2009. – 302с. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебн. пособие для слушателей факультетов и институтов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов / С. Д. Смирнов.— М.; Аспект-пресс; 2005. — 271 с. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /Л.Ю. Субботна - Ярославль: "Академия
развития", 2007. -240с.. Харламов, И.Ф. Педагогика /И.Ф. Педагогика – Мн.: Ветразь, 2000.-567с. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин // Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. – М., 1989. – С. 220-258.
