ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.. 6
1.1 Профилактика противоправного поведения несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема. 6
1.2 Особенности подросткового возраста, причины и факторы противоправного поведения несовершеннолетних. 9
1.3 Особенности социально-педагогической профилактики несовершеннолетних с противоправным поведением. 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.. 17
2.1 Социально-педагогическая диагностика склонности несовершеннолетних к противоправному поведению.. 17
2.2 Формы и методы профилактики несовершеннолетних с противоправным поведением 22
2.3 Педагогические средства и принципы профилактической работы социального педагога в учреждении образования. 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 32
ПРИЛОЖЕНИЕ. 35
В качестве предпосылок для формирования противоправных норм поведения наиболее часто выступает недостаточное воспитание социально полезных потребностей и невозможность удовлетворения, в достаточной мере, социально-оправданные потребности.
Знание права объективная потребность общественного развития.
Один из основных принципов организации правовой деятельности в нашей стране —презумпция знания законов. Правовые знания участвуют в формировании убеждений и мировоззрения. Правовое воспитание - это составная часть идеологической и учебно-воспитательной работы и оно направлено на воспитание у подростков таких убеждений, которые бы исключали нарушение им норм права. Отклонение от социальной нормы нельзя считать патологическим явлением. Сущность отклонения состоит в неправильном осознании своего места и назначения в обществе, в дефектности социальных установок и сформировавшихся привычек. Уважение к закону и праву должно стать личным убеждением каждого человека.
...
Исследование проводилось на базе ГУО «СШ № 99 г. Минска».
В исследовании приняли участие 32 человека, 18 мальчиков и 14 девочек, подростки (14-16 лет),учащиеся 10 « А» И 11 «А» класса.
Для достижения цели исследования была отобрана методика определения склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орёл).
Методика является стандартизированным тест-опросником, определяющим степень готовности человека к проявлению отклоняющегося поведения.
Шкалы методики направлены на определение психологического содержания комплекса форм девиантного поведения, т.е. социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями, а также для измерения готовности испытуемого к предоставлению социально–одобряемой информации.
Первичные результаты исследования с помощью методики определения склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орёл) представлены в сводной таблице (Приложение 2).
По результатам проведенного исследования была определена готовность подростков к отклоняющемуся поведению.
Результаты диагностики представлены в таблице 2.1.
Таблица 2.1 – Выраженность готовности к отклоняющемуся поведению
...
Проанализировав ответы подростков на вопросы предложенного опросника, было определено, что основная причина противоправного поведения у подростков – это повышение авторитета, чувство комфортности среди людей, а также особенности семейной ситуации, т.к. большинство подростков с противоправным поведением проживают в семьях с социальными особенностями.
С учетом актуальности данной проблемы была разработана коррекционная программа с элементами тренинга по профилактике противоправного поведения подростков, направленная на самораскрытие положительных качеств подростка, повышение чувства уверенности в себе.
Коррекционная программа предназначена для групповой коррекционной работы с подростками в возрасте 15 – 16 лет. Предполагаемое число участников в группе – 10 человек.
Приложение 1 Первичные результаты диагностики склонности к отклоняющемуся поведению
Приложение 2 АНКЕТА
Приложение 3 План работы социального педагога по профилактике правонарушений
Приложение 4 Описание занятий и упражнений коррекционной программы
Список использованной литературы:
Анн, Л.Ф Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб: Питер, 2007. – 271 с. Агеева, Л. Г. Социально-психологическая дезадаптация современных школьников и ее причины / Л. Г. Агеева ; под общ.ред. проф. Ю. А. Клейберга. – Ульяновск: УлГТУ, 2010. – 180 с. Азарова, Л.А. Психология девиантного поведения: учебно-методический комплекс / Л.А. Азарова, В.А. Сятковский. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. – 164 с. Алексеев, Б.Е. Ювенальная сексология: руководство для специалистов молодежных клиник / Б.Е. Алексеев, В.А. Доморацкий. – Мн., 2009. – 352с. Баженов, В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников / В.Г. Баженов, В.П. Баженов. – Ростов н/Дону.: Феникс, 2007. – 324 с. Бакаев, А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А. Бакаев. – Москва: ВНИИ МВД России, 2003. – 193 с. Березин, С.В. Психология наркотической зависимости и созависимости/ С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров. Монография. – М.:МПА, 2001. – 58с. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2006. – 351с. Всего: 46 источников
