СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
1 Теоретико-методологические аспекты использования корпоративной культуры в управлении учреждением образования. 4
1.1. Сущность и модели корпоративной культуры.. 4
1.2. Функции корпоративной культуры в управлении учреждением образования 8
1.3. Управление корпоративной культурой в учреждении образования. 11
2 Практика развития корпоративной культуры в ГУО «Средняя школа № 172 г. Минска». 14
2.1. Краткая характеристика деятельности ГУО «Средняя школа № 172 г. Минска» и персонала учреждения. 14
2.2. Анализ развития корпоративной культуры в школе № 172. 18
2.3. Рекомендации по совершенствованию управления корпоративной культурой в школе. 20
Заключение. 28
Список использованных источников. 30
Приложение. 32
В заключение работы сделаем следующие выводы:
1) корпоративная культура в учреждении образования представляет собой совокупность норм, правил, ценностей, регламентирующих взаимодействие сотрудников учреждения друг с другом, с обучающимися, родительской общественностью. Корпоративная культура выполняет в учреждении образования следующие важнейшие функции: охранная, интегрирующая, регулирующая, замещающая, адаптивная, образовательная, функция ориентации на учащихся, функция регулирования партнерских отношений, функция приспособления учреждения образования к нуждам общества. Процесс управления корпоративной культурой в учреждении образования может включать следующие важнейшие составляющие: диагностика состояния корпоративной культуры, установление системы целей развития корпоративной культуры, выработка набора инструментов, регламентация процесса развития корпоративной культуры, а также реализация выбранных мер и корректирующих мероприятий при необходимости;
2) ГУО «Средняя школа № 172 г. Минска» является динамично развивающимся учреждением образования, которое столкнулось с высокой текучестью персонала и ухудшением психологического климата в коллективе. В значительной степени существующие проблемы управления педагогическим коллективом связаны с несовершенством корпоративной культуры. Работники школы гордятся своей работой, однако не считают существующую корпоративную культуру сильной, преобладает формальный стиль общения, в качестве метода управления конфликтами используется преимущественно избегание. Руководство школы не заинтересовано в обратной связи с педагогическими работниками, процесс управления корпоративной культурой должным образом не формализован. Предлагается принять в школе Комплаенс деятельности педагогов, замещающий этический кодекс, а также активизировать работу по управлению конфликтами и улучшению психологического климата. Этапы управления корпоративной культурой в школе будут включать: планирование работы по улучшению корпоративной культуры, реализацию конкретных мероприятий, обеспечение мотивации участников процесса управления корпоративной культурой, а также контроль результативности работы по управлению корпоративной культурой.
Список использованной литературы:
Бабенко, И.В. Анализ корпоративной культуры высшего учебного заведения / И.В. Бабенко // Государственное управление. – 2020. – № 2. – С. 102-111. Баумгартен, Л.В. Корпоративная культура в туризме: теория и практика: монография / Л.В. Баумгартен. – М.: Вузовский учебник, 2012. – 320 с. Гарипов, С.В. Корпоративная культура в системе управления персоналом на предприятии / С.В. Гарипов // Экономика. Менеджмент. Инновации. – 2017. – № 6. – С. 65-72. Главатских, Д.Ф. Функции корпоративной культуры / Д.Ф. Главатских // Вестник науки и творчества. – 2019. – № 4. – С. 50-52. Зеленина, Т.Р. Корпоративная этика как основа развития организационной культуры / Т.Р. Зеленина // Тенденции развития науки и образования. – 2021. – № 73-7. – С. Карташова, Л.В. Организационное поведение: учеб. пособие / Л.В. Карташова. – М.: ИНФРА-М, 2019. – 383 с. Кодекс профессиональной этики педагогических работников [Электронный ресурс] // РАН. – М., 2018. – Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/kodex_prof_etiki.pdf. – Дата доступа: 11.01.2022. Кодекс Республики Беларусь об образовании: Закон Респ. Беларусь, 13 янв. 2011 г., № 243-З: в ред. Закона Респ. Беларусь, 23 июля 2019 г., № 231-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 2011. – № 2/1877. Михайлина, Г.И. Управление персоналом: учеб. пособие / Г.И. Михайлина. – М.: Дашков и К, 2018. – 280 с. Педагогический комплаенс [Электронный ресурс] // БГПУ. – Минск, 2020. – Режим доступа: https://kped.bspu.by/metodicheskaya-i-vospitatelnaya-deyatelnost/pedagogicheskii-komplaens. – Дата доступа: 11.01.2022. Персикова, Т.Н. Корпоративная культура: учеб. пособие / Т.Н. Персикова. – М.: Логос, 2020. – 288 с. Тонян, М.Н. Корпоративная культура как одна из форм проявления культуры общества / М.Н. Тонян // Аллея науки. – 2018. – Т. 1. – № 2. – С. 219-222. Царик, И.А. Этические детерминанты профессиональной деятельности педагога / И.А. Царик, Е.Н. Артеменок // Воспитание и дополнительное образование. – 2020. – № 3. – С. 32-36. Шустер, С.А. Формирование корпоративной культуры организации / С.А. Шустер // Инновационная наука. – 2018. – № 12. – С. 178-180. Этический кодекс БГУ [Электронный ресурс] // Белорусский государственный университет. – Минск, 2019. – Режим доступа: https://bsu.by/upload/Eticheskiy_kodex_BGU.pdf. – Дата доступа: 10.01.2022.
