ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 Теоретические основания развития диалогической речи детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 6
1.1 Лингвистические и психологические основания развитиядиалогической речи детей дошкольного возраста. 6
1.2 Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей дошкольного возраста 9
1.3 Проблема развития диалогической речи в теории и практике дошкольной педагогики 12
ГЛАВА 2 Экспериментальное изучение развития диалогической речи детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 17
2.1 Диагностика сформированности диалогической речи детей среднего дошкольного возраста. 17
2.2 Организация работы по развитию диалогической у детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 23
2.3 Оценка эффективности работы по формированию диалогической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 28
ПРИЛОЖЕНИЕ. 31
В соответствии с задачами исследования, в первой главе курсовой работы был осуществлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития диалогической речи у детей дошкольного возраста, что позволило нам сделать следующие выводы:
Одним из методом формирования диалогической речи в повседневном общении является сюжетно-ролевая игра.
В процессе организации сюжетных игр у детей развиваются организаторские умения и навыки, совершенствуются формы, виды и средства общения, складываются и осознаются непосредственные взаимоотношения детей друг с другом, приобретаются коммуникативные умения и навыки.
Диагностика проводилась с помощью методов включенного и невключенного наблюдения и игровых заданий. Результаты диагностики позволили сделать вывод о том, что диалогические умения у детей среднего дошкольного возраста сформированы недостаточно: 45% детей имеют достаточный и 55% ‒ критический уровень сформированности диалогических умений.
Анализ результатов исследования уровня развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста предопределил необходимость проведения формирующего этапа исследования. Опираясь на работы А.Е. Антипиной, Л.В. Артемовой, Ю.А. Вакуленко, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой нами был разработан перспективный план развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры «Говорим и играем», который состоит из сюжетно-ролевых игр.
По результатам повторной диагностики, можно говорить о том, что успешному развитию диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста способствовала работа с использованием сюжетных игр и игр-драматизаций. Данное исследование не претендует на всецелое расширение данной проблемы, перспективным является использование сюжетно-ролевых игр для развития диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста. Разработанный нами перспективный план является достаточно эффективным для овладения дошкольники навыками согласованной диалогической речи.
Список использованной литературы:
Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева. – М.: Просвещение, 2005. – 400 с. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду / А.Е. Антипина. – М.: Сфера, 2006. – 194 с. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В. Артемова. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 136 с. Вакуленко Ю.А. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду / Ю.А. Вакуленко. – Волгоград, 2007. – 93 с. Вершина О.М. Особенности общения у детей с общим недоразвитие речи / О.М. Вершина. – М.: Просвещение, 2003. – 246 с. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-пресс, 2007. – 144 с. Воспитание детей старшей группе детского сада / сост. Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 2006. – 185 с. Выготский Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2006. – 420 с. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2005. –77 с. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Гном, 2001. – 267 с. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию / В.П. Глухов // Дефектология. – 2008. – №4. – С. 8-10. Глухов В.П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с ОНР / В.П. Глухов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 123 с. Глухов В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР / В.П. Глухов. – М., 2007. – 68 с. Глухов В.П. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи / В.П. Глухов. – М.: Союз, 2007. – 156 с. Гойхман О.Я. Речевая коммуникация / под ред. О.Я. Гойхман. – М.: Инфа, 2006. – 272 с. Доронова Т.Н. Играем в театр / Т.Н. Доронова. – М.: Педагогика, 2005. – 94 с. и др.
