Оглавление
Введение. 3
Глава 1 Теоретический анализ Я-концепции как объекта психодиагностики. 5
1.1 Понятие Я-концепции в психологии. 5
1.2 Структура Я-концепции. 11
1.3 Особенности формирования «Я-концепции». 15
Выводы по главе 1. 23
Глава 2 Анализ исследования Я-концепции у подростков. 24
2.1 Организация и методы исследования Я-концепции у подростков. 24
2.2 Анализ результатов проведенного исследования. 29
2.3 Рекомендации. 35
Выводы по главе 2. 37
Заключение. 38
Список использованных источников. 40
Приложение А.. 41
Приложение Б. 45
Выводы по главе 2
Общие выводы следующие:
1) Сказки оказывает воздействие на психику человека, что проявилось в показателях корреляции между половозрастной идентичностью и близостью образа персонажа.
2) Степень психологического воздействия сказки зависит от пола: девушки более эмоциональны и испытывают более позитивное отношение к персонажам, чем юноши.
3) Результаты проведенного исследования показали, что юноши и девушки достаточно осмысленно и критично относятся к сюжетам сказок, их значимости в современном мире.
4) Результаты проведенного исследования показали, что существует зависимость между категориями самоописания и мерой близостью образа персонажа, т.е. происходит идентификация с героем. В данном исследовании мы доказали, что идентификация с героем выступает фактором формирования социальной установки у подростков.
5) Есть доля вероятности, что мы установкой соотносить себя (исследуемым) с персонажем, влияли на ответы испытуемых.
6) Данная тема актуально, и нуждается в более широком исследовании, так как сказочные персонажи оказывает воздействие на формирующуюся личность, навязывает извне стандарты и стереотипы, мнимые потребности и желания.
Список использованной литературы:
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с. Берис Р. Развитие «Я – концепции» и воспитание. - М., Прогресс, 2006. – 422 с. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ-в пед. вузов. Сост. и науч. ред.В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Изд. Центр "Академия", 2003. - 624 с. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб., 2007. - 134 с. Деркач А.А., Старовойтенко Е.Б., Кривокулинский А.Ю. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности. – М., РАУ, 1993. - 156 с. Зиглер Д. Дж. Теории личности: основные приложения, исследования и применение. - СПб.: ПИТЕР, 2001. – 608 с. Иванченко Г. Проблемы развития и бытия личности: возрасты одиночества // Развитие личности. - 2007. - С.55 - 80. Клепцова Е. Выявление отношения подростков и молодёжи к различным субъектам действительности // Воспитание школьников. - 2008. - №7. - с.17-21 Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 2009. - 255 с. Крэйг Г. Психология развития. - СПб., 2000. - 992 с. Кулагина Н.Ю. Возрастная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 464с. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2007. - 304 с. Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2 ч. - М.: 2014. – 576 с. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., Академия, 2010 – 231 с. Райгородский Д.Я. (редактор - составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "Бахрак - М", 2005. - 672 с. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2010. – 565 с. Челядинская И.А. Особенности юношеского возраста // Веснік БДУ. Серыя 3. Гісторыя. Філасофія. Псіхалогія. Паліталогія. Сацыялогія. Эканоміка. Права. - 2008. - №2. - с.48-52. Шаповаленко И.В. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. - М.: Гардарики, 2007. – 349 с. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. – М., 2006. – 168 с. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 2006. - 344 с.
