Введение………………………………………………………………...…………3
Раздел 1 Использование заданий по формированию системного мышления в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…….……...……………………………….…………………………….7
1.1 Использование заданий на формирование умений определять свойства объектов, сравнивать и группировать их на основе различных свойств в коррекционной работе с дошкольниками с ОНР……………8
1.2 Использование заданий на формирование умений определять функции объектов ………………...………….10
1.3 Использование заданий на формирование умений выстраивать надсистемные и подсистемные связи..13
1.4 Использование заданий по отслеживанию изменения свойств и функций объектов во времени.…..14
1.5 Использование заданий на формирование представлений о противоречиях..………………………………...…16
1.6 Использование заданий на развитие умений выделять главное (основы моделирования)…………...…17
Раздел 2 Использование типовых приемов фантазирования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………........…………………………………….18
Заключение………………………………………………………………………….19
Список используемых источников………………………………………………..20
Приложения……………………………………………………………………….21
Использование ТРИЗ-технологии в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи способствует закреплению правильного произношения, развитию лексико-грамматической стороны речи, формированию связной речи. Речь становится более образной и логичной. Развиваются многие качества мышления: гибкость мышления, системность, развивается воображение. Удетей возникает положительное эмоциональное отношение к занятиям, возрастает познавательная активность и интерес, детские ответы становятся нестандартными, раскрепощенными, у детей расширяется кругозор, появляется стремление к новизне, к фантазированию. Использование ТРИЗ в коррекционной работе с дошкольниками обеспечивает детям многовариантнуюжизнь и творческую деятельность, повышает качество подготовки к школьному обучению.
Список использованной литературы:
Альтшуллер Г.С. Алгоритмы изобретения / Г.С. Альтшуллер. М., 1973. Воображаем, размышляем, творим…: пособие для педагогов, руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования/ Т.А. Сидорчук, А.В. Корзун. - Мозырь.,. - 201 с. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Мн., 2002.-112с. Гин С.И. Мир фантазии. М., 2000. Дыбина О.В. Что было до … Игры-путешествия в прошлое предметов. М., 2001 Занятия по развитию мышления, воображения и речи дошкольников с использованием ОТСМ-ТРЗ-технологии: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования/ сост. Е.М. Бахмат.- Мозырь., 2007.- 73 с. Корзун А.В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. Мн., 2000.- 87 с. Корзун А.В. Экологическое воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ-педагогики. А.В. Корзун, С.В. Кишко. Мозырь, 2003. Нестеренко А.А. Страна загадок. Ростов-на-Дону, 1993. Сидорчук Т.А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. Обнинск, 1998. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка.СПб., 2002.-
