Билет 1
1. Определить социальную значимость профессии педагога в современном обществе, его роль в развитии и социализации детей.
2.(36) Охарактеризовать современную систему дошкольного образования в Республике Беларусь.
Билет 2
1.Назвать и раскрыть профессиональные умения педагога учреждения дошкольного образования.
(37) Изложить историю становления и развития общественного дошкольного воспитания за рубежом.
Билет 3
1.Назвать и раскрыть профессиональные умения педагога учреждения дошкольного образования.
2.(38) Раскрыть структурные компоненты системы образования в Республике Беларусь.
Билет 4
1 Раскрыть гуманистическую направленность деятельности воспитателя, его личностные качества.
2(39) Определить уровни основного образования.
Билет 5
1.охарактеризовать общую и профессиональную культуру педагога.
2(40) Охарактеризовать виды учреждений дошкольного образования.
Билет 6
1.Раскрыть профессионально значимые личностные качества, профессиональные умения педагога.
2(41) Назвать и дать характеристику законодательным актам Республики Беларусь об образовании.
Билет 7
1.Изложить историю возникновения и развития педагогики как науки.
2(42) Охарактеризовать дошкольное образование в системе непрерывного образования, социальное значение системы дошкольного образования.
Билет 8
1 Описать развитие педагогической теории, ее отражение в трудах зарубежных и отечественных педагогов и просветителей
2(43) Определить понятия «человек» и «личность».
Билет 9
Изложить историю развития дошкольной педагогики за рубежом
(Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фрёбель.)
2.(44) Изложить научные подходы к сущности процесса развития личности.
Билет 10
1.Определить вклад российских педагогов в развитие дошкольной педагогики (Л.Н Толстой, К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт).
2.(45) Изложить трактовку понятия «социализация» в зарубежной и отечественной теории.
Билет 11
1.Определить роль белорусских просветителей и педагогов в развитии педагогической мысли.
2(46) Описать социализацию как процесс включения индивида в жизнь общества, вхождения в систему отношений, усвоения социальных ценностей и норм поведения, самореализации.
Билет 12
1.Охарактеризовать источники развития педагогики как науки: народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого, данные смежных наук и др.
2(47) Охарактеризовать биологические факторы развития личности.
Билет 13
1.Раскрыть структуру современной педагогики, ее основные отрасли.
2(48) Охарактеризовать социальные факторы развития личности.
Билет 14
1.Описать систему педагогических наук.
2(49) Охарактеризовать саморазвитие и самовоспитание как факторы развития личности
Билет 15
1.Охарактеризовать дошкольную педагогику как отрасль возрастной педагогики.
2.(50) Определить роль деятельности развитии в личности ребенка.
Билет 16
1.Определить предмет и объект дошкольной педагогики.
2.(51) Изложить сущность понятия «ведущий вид деятельности».
Билет 17
1.Изложить задачи дошкольной педагогики.
2(52) Объяснить влияние разных факторов на развитие личности ребенка.
Билет 18
1.Определить проблемы дошкольной педагогики.
2(53) Изложить подходы к возрастной периодизации развития личности.
Билет 19
1.Охарактеризовать понятийный аппарат педагогики.
2(54) Определить роль личности взрослого в воспитании и развитии рабенка.
Билет 20
1.Охарактеризовать основные педагогические категории: воспитание, образование.
2(55) Охарактеризовать возрастные этапы дошкольного детства.
Билет 21
1.Объяснить взаимосвязь воспитания и образования как основных педагогических категорий.
2.(56) Охарактеризовать цель воспитания, ее сущности и социальную обусловленность.
Билет 22
1.Раскрыть связь педагогики с другими науками.
2(57) Изложить подходы к классификации целей воспитания.
Билет 23
Определить понятие народной педагогики как массовой эмпирической практики воспитания.
2.(58) Раскрыть всестороннее и гармоничное развитие личности как идеальную цель воспитания.
Билет 24
Охарактеризовать белорусскую народную педагогику.
2.(59) Охарактеризовать современную социально-педагогическую ситуацию и цель воспитания
Билет 25
Изложить задачи и принципы белорусской народной педагогики,
2.(60) Показать диалектическая взаимосвязь цели и задач воспитания
Билет 26
1.Охарактеризовать традиции белорусской народной педагогике.
2.(61) Определить понятия «цель», «цель воспитания», «задача воспитания», «целеполагание».
Билет 27
1.Раскрыть особенности народного воспитания: непрерывность, бережности в отношении к ребенку, воспитание в трудовой деятельности и т.д.
2.(62) Раскрыть классификации задач воспитания в зависимости от направления и ведущих линий развития ребёнка.
Билет 28
1.Описать основные средства народного воспитания.
2.(63) Охарактеризовать младенчество и раннее детство (второй и третий годы жизни) как период формирования у детей личностных психических процессов, зарождения самосознания.
Билет 29
1.Описать основные методы народного воспитания.
2.(64) Определить особенности периода раннего возраста.
Билет 30
Определить культурно-гуманистическую и общечеловеческую ценность образования, его роль в развитии цивилизации, преобразовании общества и формировании личности.
2.(65) Определить значение периода раннего детства в становлении личности ребенка.
Билет 31
охарактеризовать образование как систему.
2.(66) Охарактеризовать ведущие линии и этапы развития детей раннего возраста.
Билет 32
Изложить историко-культурные аспект развития образовательно-воспитательных систем в мировой цивилизации.
2.(67) Раскрыть сущность процесса адаптации: биологическая адаптация и социальная адаптация.
Билет 33
Описать историю становления и развития системы образования
2.(68) назвать факторы, влияющие на характер и продолжительность адаптационного периода.
Билет 34
Охарактеризовать в современную систему образования в Республике Беларусь. 2.(69) Описать организацию жизни и воспитания детей, поступивших в учреждение дошкольного образования.
Билет 35
Назвать и раскрыть принципы государственной политики в сфере образования.
2.(70) Изложить зарубежный опыт организации жизни детей и взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи в адаптационный период.
Билет 3 1.Назвать и раскрыть профессиональные умения педагога учреждения дошкольного образования.
Воспитатель – это педагогический работник учреждения дошкольного образования, профессионально осуществляющий разносторонний, целенаправленный процесс воспитания и обучения, который обеспечивает физическое и психическое развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей; обеспечивает его своевременный и полноценный переход на следующую ступень образовательной системы.
Существует много методик деления профессиональных умений педагога. Суммируя их, можно выделить следующие:
Коммуникативные умения воспитателя. От его умения строить отношения с окружающими зависит атмосфера в детском коллективе, коммуникация с родителями или опекунами воспитанников, а также между сотрудниками детского учебного заведения.
Развивающие умения воспитателя. Он должен уметь увидеть в каждом ребенке личность с собственными дарованиями, выделить и поддержать, направить деятельность в наиболее перспективное и правильное русло.
Гностические, то есть познавательные умения позволяют педагогу изучать детей, взрослых, а также усваивать и перенимать педагогический опыт других специалистов, в дальнейшем адаптируя его и применяя в своей деятельности.
Трудовые умения воспитателя, благодаря которым он сможет не просто прививать основные навыки работы своим воспитанникам, но обучит правильному выполнению любых операций. Это касается как элементарных вещей типа присмотра за растениями и питомцами в живом уголке, так и более сложных умений – уборки помещения, сохранения порядка в личных вещах и в оборудовании группы, уход за собой, включая умывание, причесывание, застилку постелей, а также ручной труд.
Организаторские способности воспитателю приходится постоянно формировать и направлять деятельность коллектива детей, а также участвовать в работе всего дошкольного учреждения. Также ему придется применять свои дарования в работе с родителями, потому что деятельность ДОУ напрямую связана с дисциплинированностью не только сотрудников и воспитанников, но и с ответственным отношением семьи.
Игровые умения воспитателя. Он должен не просто заинтересовать детей игрой и занятиями, но и сам уметь петь, танцевать, декламировать стихотворения, обладать хорошей дикцией и поставленным голосом. Эта работа требует несомненного таланта и является призванием, а не просто способом получения средств к существованию.
Для того чтобы деятельность воспитателя ДОУ была максимально эффективной, он должен обладать целым комплексом навыков и умений, но главное – иметь подлинное призвание к такого рода деятельности, искреннюю любовь к детям.
2.(38) Раскрыть структурные компоненты системы образования в Республике Беларусь.
Под образованием в Законе понимается процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.
Национальная система образования РБ включает следующие компоненты:
участники образовательного процесса при реализации образовательных программ; образовательные программы; учреждения образования; организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования; иные организации, индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность; государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования; учебно-методические объединения в сфере образования; организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися; организации — заказчики кадров; организации, направляющие работников для освоения содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых.
Список использованной литературы:
